混合式教学在中职实训操作类教学中的应用与研究

徐剑平 周岸辉

摘 要：随着科学技术的发展，信息技术在当前的教育教学中正发挥着越来越重要的作用。如何在新环境下，实现传统教学方式与现代信息技术的有效融合，是当前中职学校教学过程中面临的难题。基于此，本文在结合混合式教学特点的基础上，分析了传统中职实训教学中存在的问题，进而提出了混合式教学在中职实训教学中的具体应用，以及混合式教学的未来发展。

关键词：混合式教学 实训教学 中职

一、混合式教学的特点

传统的线下教学方式，以教师的课堂讲授和实际操作为主，教学成本较高。且由于部分院校教学设备的落后，导致线下教学也难以为继。同时线下的实训操作教学仿真度较差，对理解能力较差的学生来说，学习效果和学习质量提升不上去。而中职院校对人才培养目标的特殊性，又决定了其实践操作技能的重要性。随着信息化教学的逐步推进，混合式教学模式应运而生。它是集线上线下教学为一体的一种教学模式。借助网络信息技术，将实训操作有机融合在其中，致力于营造一种网络化的教学环境。线上，教师可以不受时间和空间的局限，实时监测学生的实训操作过程;线下，还能通过引导学生理论联系实际，更好地将线上所学的理论知识应用在线下的实操训练中，深化学生对知识的进一步理解，培养学生独立解决问题的能力。

二、当前传统的中职实训操作类教学存在哪些问题

在当前的《物联网综合实训》教学中，很多中职学校还是采取一贯的“填鸭式”教学方式。不仅不利于学生对知识的理解，而且对部分学生来说，《物联网综合实训》的教学本就存在一定的难度，又由于缺乏相关知识和经验，更增加了学生的理解难度。导致学生无法真正融入课堂教学中，教学效果和教学质量不佳。师生课堂互动效果差，不利于学生形成自主学习的习惯，也不能满足现代社会对人才培养的要求。具体表现为：

1.传统实训课堂教学中，有限的课堂实训教学对提升学生的实训操作技能的作用是微乎其微的。而且由于学校管理等方面的原因，在实训室的使用上，除了课堂教学的时间外，学生没有机会在课下学习和复习。这在一定程度上，不利于培养学生的学习自主性。

2.传统实训教学课堂中，教师没有充足的时间对每个学生做到一对一的辅导，也无法在有限的教学时间内与学生做到充分的交流，不能满足学生的个性化学习需要。

3.由于实训室器材常年是在一对多的教学模式下使用，器材的年久失修或者其他不同程度的损坏等问题，都对实训教学造成了一定影响。

所以，针对以上问题，《物联网综合实训》的教学需要将传统教学模式与信息技术的教学融合在一起，开展“线上+线下”的混合式教学模式。

三、混合式教学在实训操作类教学中的应用

混合式教学模式将传统的实训课堂教学延伸至课前、课中和课后，充分尊重学生的主体地位，教师扮演着引导者的角色。

在课前，学生可根据自己学习的实际情况自主选择线上教学内容，利用视频、音频或者动画等完成学习任务。在遇到困难时，学生可将问题发布到讨论区与教师和其他同学一起进行讨论。教师还可以通过后台检测每个学生学习的实际情况，立足学生实际，调整线下的教学方案。

在课中，学生利用云平台签到。教师根据学生的课前学习情况，对学生学习中遇到的重难点进行针对性讲解。还可以借助云平台上的其他教学功能，让学生以小组为单位进行竞赛，教师为各小组打分。与此同时，教师还可以利用问卷调查、投票和秘密箱等功能，提升课堂教学的趣味性。

在课后，学生在完成作业后还可以继续巩固和深化自己所学的知识。教师根据学生的实际学习情况，为学生安排难度适宜的知识点操作训练，对于基础较好的学生来说，可以扩展其知识面，对于基础一般的学生来说，可以加深对知识的理解同时进行巩固。

不仅如此，教师还可以根据学生的表现，对自己的教学方案进行调整。在最后的考核评价中，教师可以为学生打分，学生在自我总结中还可以自评，这为最后的考核评价提供了数据支撑。

四、混合式教学的发展以及对传统教学的渗透

在长期的实践教学中，混合式教学模式将在线教学与课堂教学有机结合在一起，学生可以自主完成线上的学习任务，线下的课堂教学则以互动形式呈现，有效达到了理论与实际的统一，提升了教学质量。混合式教学是未来教学的发展趋势，但同时还存在一些问题：其一，线上教学时，很多学生由于没有教师的监督，自律性较差，导致线上学习效果不佳;还有一些学生受传统教学方式的影响，已经习惯了教师讲课，自己记笔记的学习模式，在脱离课堂教学的氛围后，很难在独立学习的氛围中集中注意力。其二，混合式教學模式同样对教师的教学提出了新的要求。教师在具备专业实践能力的基础上，还要能够及时解决学生在线上学习中出现的各种问题，以灵活的教学方式发挥线上教学的最大价值。

传统课堂教学中，学生更像是课堂学习的参观者，很大程度上限制了学生的发展。但混合式教学中和了传统课堂与线上学习的优点，冲击了传统课堂的教学，又不会完全取代。因为教师在课堂教学中所发挥的交流互动和情感渗透等，是机器教学所达不到的。

结语

在信息技术的发展下，混合式教学结合传统教学方式的优势，融入线上教学的特点。在针对《物联网综合实训》课程的教学中，既发挥了教师的监督和引导作用，又发挥了学生的课堂主体作用，提升了教学质量的同时又为推进当前中职学校的教学改革提供了范本。

参考文献

[1]潘恒刚.试论“互联网+”对中职专业课混合式教学的影响[J].课程教育研究，2020（02）：237.

[2]何玉岭，张风丽.会计实训教学中混合式教学的开展[J].西部素质教育，2019，5（17）：110+112.

[3]丁蕾.基于“互联网+”的中职物理混合式教学[J].中国电化教育，2016（03）：141-145.

[4]陈朱斌.基于信息技术与课程整合的混合式教学研究——以中职会计“错账更正的实操训练”教学为例[J].中国教育信息化，2015（04）：11-14.