工匠精神融入制图课程的研究与实施

邢艳秋

摘 要：“工匠精神”，即是一种职业精神，是敬业、专注、精益、创新的精神。高职院校是为社会输送技能人才的摇篮，所以我们要将工匠精神融入教育，融入课程，融入课堂。本篇文章从几个方面阐述如何将工匠精神融入制图课程中，从而提高学生的职业素质，提高“中国制造”的竞争力。

关键词：工匠精神 融入 制图课程 实施

引言

要提高“中国制造”的竞争力，就要着力培育高素质的技术工人队伍。为了培养和造就一大批“中国制造”的专业技能人才，职业学校肩负的责任十分重大，加强与企业的联系，适应市场的需要，紧跟发展的步伐，培养出一流的技能人才是当务之急。2016年3月，李克强总理在政府工作报告中，第一次将“工匠精神”提到国家战略层面。

一、“工匠精神”内涵

古代“工匠”俗称手艺人，指熟练掌握一门技艺并赖以谋生的人，如瓦匠、木匠、钟表匠等，游刃有余的庖丁、技术精湛的鲁班就是我国古代工匠的杰出代表 。而当代，“工匠精神”，是一种职业精神，同时又是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是敬业、精益、专注、创新等方面不断突破自我的优良品质，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。

二、“工匠精神”的必要性

当代互联网时代，消费者追求高品质的生活质量。我国公民出境购买海外高品质以及海外代购业务非常的火爆，例如游客疯狂购买日本的马桶盖，韩国的电饭煲等事件被曝光。这说明两个问题，一是说明国人开始追求高品质的商品带来的高品质的生活质量;二是国外的某些产品确实比“中国制造”质量更好。所以我们应该沉思，在机械生产的现代化，工匠精神逐渐流失了。工匠精神需要厚植的土壤，需要久久为功的毅力。从社会氛围的营造，到职业教育的改革，再到职业精神的培养，多管齐下，形成合力，才能让工匠精神在全社会蔚然成风。

为社会培养高素质高技能综合型人才是高职教育的主要目标。高职教育的核心是课程体系、课程内容、教学模式、教学手段与教学方法。制图课程是装备制造大类专业的必修专业核心课程，该课程的学习直接影响后续专业课程的学习，所以将工匠精神融入该门课程是刻不容缓的。

三、课程的具体实施

制图课程培养学生掌握技术制图国家标准;学会徒手绘图、尺规绘图、计算机绘图;训练绘图、读图、测量等技能;培养学生自学能力、动手能力、创新能力、团队合作能力、适应社會发展的能力 。

技术制图国家标准是对工程图样的一种标准化要求，所以我们必须培养学生严格遵守技术制图国家标准，要有规范和质量的意识，“不以习惯为标准，要把标准当习惯”。要求我们的学生必须要有标准的绘图工具和标准绘图方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。很多同学手工绘图随意任性，粗细实线区分不开，尺寸终端绘制不符，图纸幅面脏乱模糊，这就是对待工作不够认真专注，不够精益求精，工匠精神意识不足。那么在课堂实施过程中，我们可以引入大国工匠——哈尔滨电机厂的车工裴永斌的故事，裴永斌30年练就一手加工弹性油箱的“绝活儿”，用“金手指”去衡量弹性油箱的精度。也可以引入我国古代庖丁解牛的故事，解牛本来是一件非常辛苦的事情，但在庖丁眼里变成了一种艺术享受，为什么？因为他完全掌握了解牛的规律。他们的敬业和专注的精神值得我们共同学习，培养学生在绘图时要专注细致，切莫浮躁，工程图样用一个小时来绘制和三个小时来绘制的效果是截然不同的，培养我们的学生要耐得住寂寞和压力，这样的作品和产品才能成为精品。

工匠精神不仅融入技术技能中，还要融入制图课程的知识点当中，例如学习工程图样技术要求时，工程图样上标记有尺寸公差、表面结构、几何公差，我们可以引入大国工匠——沈阳飞机厂钳工方文墨的故事，方文墨是文墨精度的创始人，手工挫削可以达到0.003mm的精度，甚至能够达到“镜面吸附”的程度，那是方文墨20年练就而成的功夫。引入该故事培养我们的学生做事要有精益求精的精神，尽善尽美。老子曰“天下大事，必作于细”。

制图课程同样培养学生的创新精神，创新精神也是工匠精神的体现，零件的表达有不同的方案，要有自己的见解和想法，可以要求学生以小组讨论的方式，团队合作，集体完成。在这里可以引入我国古代鲁班的故事，也可以引入神舟飞船故事系列和嫦娥卫星系列故事，我国5000年的发展，靠的就是科技不断地创新，同时培养学生的爱国主义精神，培养学生的创新能力。

四、融入的几点思考

1.提高师资整体素质

要培养学生具有工匠精神，教师更应该具有工匠精神。能够热爱自己的职业，能够坚守自己的岗位，专心致志，一心一意地做好教育工作，舍得对学生倾注自己全部的心血，既要做到学而不厌，诲人不倦，又要做到教书育人，言传身教。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教师同时还应该具有创新精神，应该追求新知，不断进步，不断创新教学模式和教学方法，学习先进的教学手段，及时调整教学内容。教师还要做到廉洁自律，正所谓“学高为师，身正示范”。

2.增加教师企业实践

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师担任着培养学生职业素质的重任，要以正确的职业素质和丰富的理论知识影响学生;以一丝不苟的工作态度和爱岗敬业的精神熏陶学生;以规范意识和规范操作影响学生;以自身的积极进取培养学生追求卓越的品质;以至上的安全意识影响和教育学生。教师进行企业实践课了解企业或者行业的先进生产技术和工艺，有利于在教学中及时补充反映当前生产现场的新技术、新工艺，丰富教学内容，提高教学质量。

参考文献

[1]刘卫红.培育和弘扬工匠精神的现实必要性及着力点[J].北京市工会干部学院学报，2017，32（4）：23-27.

[2]张姝.实践教学师资队伍建设的诉求分析[J].中华文化论坛，2008（S1）：40-42.