以生为本，构建小学数学高效课堂

李继经

摘 要 根据新课程改革提出的新时期教育理念，以生为本构建高效课堂成为现代教师的基本追求，这既体现新时代素质教育的需要，也是如今了解教师能力的重要途径。文章针对小学数学如何构建高效课堂这一问题展开了分析。

关键词 以生为本;小学数学;高效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0192-01

传统的小学数学课堂是教师为主的“灌输式”教学，这种陈旧的教学观念很大程度上影响了教学质量以及学生的学习兴趣，造成了一定的负面效果。小学数学教育工作者需要更新自身的教育观念，贯彻落实“以生为本”的教育理念，将学习的重心还给学生，把提升学生的创新能力和学习热情作为教育方法论，以增强学生学习能力为目标，积极打造优质的小学数学课堂。

一、立足课本，结合实际

小学阶段的数学教学活动的主要目标是养成学生的数学习惯，培养数学思维。因此大多数的数学知识只牵涉一些基本的数学运算、简单的图形分析等内容。这些内容的难度不高，适合这个阶段的学生学习。但如果缺少良好教学模式的引导，就很难达到好的教学效果，甚至可能适得其反。因此教师在教学实践活动中，需要紧跟正确的教育理念，多结合学生生活中常见的事物进行联想，重新解构知识点，使知识生活化，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，辅助学生进行学习。

例如，教师在教授“容量与升”这部分知识时，可以适当地进行提问，从而引入生活中的常见事物。比如“一瓶纯牛奶的容量是多少？”“可乐瓶能装多少可乐？”这些学生习以为常的事物能够帮助他们意识到：数学在生活中无处不在。随之在脑海中构建出一个数学世界的雏形。这样数学才能够去理论化，显得平易可亲。届时教师在学生积极回答的同时，适当引入书本中的知识，如计算容量的方法，把他们所了解的数据的解答方法剖析开来，暗示学生能够用自己的方法算出生活中各种事物的数据，加深他们对数学之美的认同感，达到最终的教学效果。

二、合作学习，自主探究

教师应不断更新教学思路，结合“合作学习”的模式，培养学生在小组合作中展现自己的能力，齐心协力解决问题，寻找多样的解答途径，共同探究数学的奥秘。同时也注重个体特色的展现，倡导学生百花齐放，积极活跃地表现自己，在群体协作中凝聚向心力，让数学课堂变成一个相互分享、相互促进的过程。

比如，在教授“圆的认识”这一课程时，教师可以先将學生分成各个学习小组，并分派一些有趣且有助理解知识的任务，如“在不借助任何工具的情况下画出一个圆”“将画出的圆形对折，想想折线和圆有什么关系？”等，从而顺利导入新课程的学习。小组合作的课堂情况需要学生们自己动手，也要相互沟通，或许会显得有些“乱”，但这种“乱”恰恰是学生们自己开动脑筋，并且与人交流的表现，这种形散神不散的课堂氛围反而能够促进学生养成积极的数学思维，达到教学的基本目标。

三、游戏课堂，寓教于乐

传统的教学方式之所以不被学生所喜爱，就是它缺少学生的参与，只是教师的“独角戏”。因此要改善目前这种弊端百出的教学方式，就要让学生在课堂学习中产生参与感。小学阶段的学生的思维养成还不够完善，他们感兴趣的事物并不多，因此在课堂中适当地采用一些小游戏，是让学生愿意参与课堂的良好途径之一。

例如，教师在讲授“圆柱与圆锥”这部分知识时，学生往往因空间想象力不足而产生困惑。对此，教师可以采用捏橡皮泥的小游戏来帮助学生理解图形，“看看谁捏得又快又好”，适当地引导学生在知识范围内做游戏，不脱离知识。学生在实践的过程中自然能够掌握图形的特点，既激发了学生的学习兴趣，同时又达到教学目的。

四、更新技术，与时俱进

社会信息技术的不断进步，对现代教学的助力也是不可忽视的。多媒体设备的引入，让小学数学课堂变得充满趣味和生机。直观易懂的图形展示，帮助教师将更多不够具体、难以理解的课堂知识生动地呈现在学生面前。这样一方面节省了教师写板书的时间，能够有更多时间对知识进行详细解读;另一方面学生也能够更轻松地理解，更积极主动地去掌握。这是双赢的局面。

例如，教师在教授“数字的加减乘除”这部分知识时，可以利用多媒体课堂播放数字歌及乘法口诀表，让学生在视听结合的课堂中掌握知识，甚至鼓励他们学唱，调动学生的参与意识，最大化扩展学生的学习思路。多媒体课堂通过视频、PPT等多种途径的课程包装，针对知识点进行精密、直观的教学活动，改善了传统课堂上的不足，使学生在生活化、直观化、趣味化的数学知识点中吸收数学思想，培养他们的抽象性思维，增强学生的学习效率。

五、结束语

综上所述，小学教学是学生后续整个学习生涯的奠基，改变传统教学模式在当今社会也是势在必行，改善教学质量也会使教学方法历久弥新，让教育的行业能够可持续发展。寓教于乐的教学思想是帮助学生快乐学习的不二法宝，日新月异的技术发展是教育工作者改善教学的机遇，“合作学习”的教学模式是教师群体落实素质教育的良好方式。以生为本，构建高效课堂，既是为学生的未来负责，也是为教师自身的教育事业负责。

参考文献：

[1]石光辉.浅论如何打造小学数学高效课堂[J].教学研究，2020（13）：47-48.