小学数学教学生活化的有效策略

苏武雄

摘要：对于小学数学来说，如果能够将“生活化”三个字渗透到日常教学中，不仅对于提高数学教学效率非常有帮助，还可以帮助孩子们在生活中使用数学，让他们渐渐地明白学习数学的意义和用途。但是，现在我国小学数学教学中还有许多令人忧心的问题。所以，本文首先简要阐述小学数学教学实现生活化的意义，然后阐述当下在小学数学教学中存在的问题，最后分析更好实现小学数学生活化教学的有效策略。

关键词：小学数学 生活化 教学策略

数学对于小学生来说是一门必不可少的重点课程，所以一直以来教育界的学者以及各学校的教师都对数学教学策略十分上心。纵然如此，现在的小学数学课上还是存在不少问题，尤其是与教学方法和教学策略有关的问题。这些问题表面上看可能是小问题，但是却会对整体数学教学的效率甚至是学生的发展带来很不好的影响。因此，解决这些问题刻不容缓。

一、小学数学生活化教学的重要性

小学教学的生活化有利于改变数学教师“独角戏”的教学模式，使小学数学的教学理念能够不断创新。此外，之前数学课在许多小学生的眼里是高高在上的，也是深不可测的，实现小学数学教学的生活化能够使数学和小学生之间的距离更近一步，学生们会发现在日常生活中到处都有数学的身影，明确数学在生活中的用途。这样一来，学生们以前对数学课的畏难心理会有所消除，对数学的知识点更有兴趣，在数学课上更加有活力。

二、当下在小学数学教学中存在的问题

1.课堂氛围不够活跃

在传统的小学数学课堂上，由于数学教师的讲授占据整节课的大部分时间，课堂上缺乏学生、教师以及数学知识三者之间的交流，所以课堂氛围一般不够活跃。这样死气沉沉的数学课堂不仅对教学效果无益，对学生们在数学思维和理性思维上的能力培养也无益。有些教育学者曾针对“课堂教学氛围对学生的影响”这一课题做过研究，研究发现那些氛围生动浓厚的课堂，往往能够使小学生们的学习热情更高涨，他们的大脑运转得更快、更灵活。可见，对于小学数学教学课来说，课堂气氛的活跃程度必须引起重视，因为没了它会使小学数学课堂像一潭死水。

2.教学方法过于单一

一般来说，数学教师要有以自身情况、学生特点和知识内容为依据去选择和使用教学方法的能力。尤其是小学生各方面发展还不够成熟，需要数学教师多给予指导和帮助。但是，目前我国小学数学教学课堂上常见的方法就那几种，讲授法一直以来都是数学教师最常使用的教学方法。所以经常出现教师和学生之间缺乏互动，学生兴致缺失，对于教师所讲知识学生难以理解的情况，这都与教学方法使用不当有关。

3.提问环节存在问题

提问对于数学课堂来说格外重要，它最基本的作用是检查学生的听讲情况和掌握情况，它还能增强教师、学生和数学知识之间的互动，增进彼此之间的了解。但是，许多数学教师在课堂上提出的问题都没有意义，或者是对问题的表达不明确进而让学生产生歧义。这些问题不仅让提问环节失去了它的价值，还浪费了小学数学课堂上的宝贵时间。最重要的是，像“是不是”“好不好”“对不对”这样的问题缺乏探究意义，不能够让学生的大脑转动，也不能够让他们的思维得到锻炼。据调查研究显示，大多数的小学数学课堂都存在因提问环节而出现“休克”的现象，面对提问长时间没有学生举手回答，或者是学生被点名回答时答非所问，这些现象都严重阻碍了数学课的发展，使得学生和数学之间的距离越来越远，鸿沟越来越深。

三、实现小学数学生活化教学的有效策略

1.注重学习材料的生活化

学习材料是小学生进行数学学习的载体，想要让数学知识与学生们的日常生活具有联系，首先要确保学习材料的生活化。小学生在学习中的主要学习材料是数学教材，所以实现数学学习材料的生活化首先要以教材为依托。很多数学教师认为数学教材的内容和形式都已经是固定的了，因此对于如何实现学习教材的生活化感到十分为难。其实，实现学习材料的生活化主要是指加强“教材世界”和学生们的“日常生活世界”的沟通。当下的数学教材一直在发展完善，不断增添时代特色和生活气息，数学教师也要善于探究如何将生活引入数学课本中来，如何有技巧地对数学教材进行调整和处理。例如，在教五年级的学生学习关于长方体和正方体的表面积相关知识时，拿日常生活中收旧鞋盒废品时将鞋盒展开这一事件当引子就是一个很好的办法，借此来帮助学生掌握表面积的计算方法。

2.注重生活化教学情境的创设

教学情境对于提高教学效果十分有帮助，对于数学课来说想要实现生活化教学就需要在课堂上模拟生活。更具体地讲，像学生亲自动手操作，让学生扮演日常生活事件中的角色，教师运用一些实体物品来创设相关情境，都是比较有效的。在学习五年级下册中“2”“5”“3”的倍数特征这一知识点的时候，有的教师会让学生们表演到商店买东西，自己用纸张代替不同价值的金钱，然后去购买价格分别是“2”“3”“5”的倍数的商品，在“付钱”的过程中感受这三个数字的倍数都有什么特征。这样的情景创设能够让数学课堂变得生动有趣，最关键的是学生们以后去超市买东西时就可以回想起这节课的内容，也能够在生活中更好地运用相关的数学知识。

3.有效发揮提问环节的重要作用

提问对于数学课来说是必不可少的重要环节，尤其是想要实现小学数学教学的生活化，更需要教师投入更多精力在提问环节上。首先，提问的内容要联系日常生活。教师在对学生进行提问之前，要注意分析提问内容与学生们的日常生活是否有联系，这些问题内容对于学生来说是否理解等。要确保学生们能够听得懂这些问题，同时还要让他们自己积极主动思考。其次，提问的形式要联系日常生活。在提问时，教师可以根据提问内容转换一下自己的身份，在表达过程中要亲和幽默，让提问的形式不至于太僵化死板，让学生能够在轻松的气氛中去思考和探究问题。

结语

小学数学教学是整个小学课程的重要方面，它的教学方法、模式以及理念等无不关系到小学生今后的发展。但是现在小学数学课堂上存在的问题确实令人忧心，想要解决这些问题就必须要注重小学数学教学的生活化。数学教师要提高教师生活化意识，将“生活化”三个字渗透到数学课堂的各个方面，让学生们与数学课更加亲密，让数学课更好地走进学生们的生活。

参考文献

[1]王登强.生活情境在农村小学数学教学中的实践探讨[J].学周刊，2020（19）：91-92.