游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略探寻

高小淑

摘  要：幼儿教育是对孩子的重要启蒙教育时期，游戏是幼儿教育阶段最主要的教育形式，幼儿对游戏有着天生的喜爱，通过在幼儿教育中开展游戏教学，可以增强幼儿对社会的认识，帮助幼儿形成健全的人格，所以游戏的重要性不容忽视。幼儿教师在实际教学的过程中，为了更好地发挥游戏的教学优势，应该注重游戏设置的趣味性，将教学内容与幼儿生活相结合，还要优化教师指导和互动交流，这样都有益于营造趣味活跃的教学环境氛围，更好地发挥游戏活动的作用，促使幼儿快乐的学习和成长。

关键词：游戏;幼儿教育;重要性;应用策略

引言：

幼儿园教育对于幼儿的发展有着至关重要的意义，其作为一个重要的启蒙教育阶段，教育手段和教育方法的选择对于教育的效果有着很大的影响。随着当前教育制度改革的不断深入，我国教育部门在关于幼儿教育中制定相关的指导工作，其主要指出幼儿园要以“游戏为基本活动”。可见游戏在幼儿教育中占有重要的地位。在幼儿教学中开展游戏教学不仅能够更好地激发幼儿学习的兴趣，而且还在一定程度上提高了幼儿教学的成效。因此，幼儿教师需要充分认识到游戏的重要性，并探索实施更为科学有效的应用策略，提高幼儿教育的质量。

一、游戏在幼儿教育中的重要性

（一）游戏可以增强幼儿对于社会的认识

幼儿游戏教学具有一些基本因素，包括任务性、合作性、趣味性、知识性，这些实际上都是社会生活中的常见现象，所以游戏教学可以增强幼儿对社会的认知。具体来说：任务性，就是指幼儿在学习成长的过程中，还会面临各种各样的任务，比如提高自己学习水平，完成某项活动等等，幼儿在完成游戏的过程中，也为未来社会生活打下了基础;合作性，就是指教学中要更多地运用合作学习方式，生活和未来工作也需要通过多人配合完成一些工作，所以游戏化教学有助于增强幼儿的团结合作意识，引导幼儿真正融入于到团队当中;趣味性，这是游戏的本质特征，只有趣味化的游戏，才会为幼儿参与学习提供动力支持;知识性，就是在游戏中教师传递给幼儿常规性的知识，帮助幼儿客观、科学地认识周围事物，正确地判断对与错、美与丑、善与恶。社会是一个复杂的系统，一个人要想更好的融入社会之中，就需要在幼儿阶段得到社会性的教育，夯实基础，在游戏中个人思维得到有效启迪，个人能力得到全面锻炼^[1]。

（二）游戏可以帮助幼儿形成健全的人格

心理专家认为“一切生物生存的基础是一些与生俱来的原始冲动和欲望，而游戏就是表现这些原始的、受压抑的冲动和欲望最好的一种方式。”^[2]在幼儿游戏教学时，教师营造出一种虚拟的情境，在游戏情境中没有外界过多的人为干预因素，在虚拟情境中激发幼儿的原始冲动和欲望，尽情按照自己的想法和意愿去享受游戏带给他们的欢乐，幼儿完全处于放松的状态，他们与身俱来的善良本性得到充分的发挥，一些来自于现实生活中的不愉快的情感体验可以暂时的搁置，可以尽情地感受毫无压力和紧张的良好氛围，这有助于幼儿形成健全的人格品质。

二、游戏在幼儿教育中的应用策略

（一）游戏设置要有趣味性

游戏的趣味性是教育游戏应具备的特点，虽然教育游戏主要目的是对幼儿进行教育，但是，如果游戏缺乏一定的趣味性，则幼儿不会对游戏教育产生学习的兴趣。对于现阶段的幼儿来说，其能力有限，因而幼儿教师在设置游戏时，要能够根据幼儿特征设置比较简单且容易操作的游戏环节。比如幼儿教师还可以通过音乐游戏来引起幼儿学习的注意力。音乐游戏的开展既能够培养幼儿的学习兴趣，还能够培养幼儿在音乐上的审美观。例如，教师在教学活动中能够选择一首儿歌来让幼儿进行表演，这样能够让幼儿在表演的过程中更好地感受到音乐的乐趣，从而在一定程度上激发幼儿学习的兴趣。

（二）教学内容与幼儿生活相结合

作为幼儿教师，其在教学活动中开展游戏教育时，首先就要将幼儿的教学内容与幼儿的日常生活中进行联系。大多数幼儿在生活中对各种事物都能够引起激烈的好奇心，因而幼儿教师就能够根据这个特点，在教学中创造各种具有趣味性的问题^[3]。设置趣味性的问题，不仅能够提高幼儿学习的兴趣，而且还有效地提高了教师教学的效果以及质量。此外，教师还能够根据幼儿发展的情况来制定相应的游戏活动。例如在进行“做早餐”游戏活动开展的过程中，教师可以先带领幼儿们进行示范学习，然后要提供广阔的活动空间，鼓励幼儿自主发挥，思考制作出什么样的优秀作品，再加上教师的及时肯定和表扬，这样会确保达到更好的教学效果。

（三）优化教师指导和互动交流

孩子们都是十分活泼的，十分愿意参与到游戏中，教师可以利用孩子的天性，通过多种游戏指导手段，帮助幼儿更好的参与游戏互动，这样孩子更愿意听教师的指导，游戏也会进展的更加顺利。幼儿教师的游戏活动指导手段方式应该是多种多样的，比如可以通过播放音乐对幼儿进行感官刺激，更好的集中注意力^[4]。比如首先播放《两只老虎》这个熟悉的音乐，然后组织幼儿们开展角色扮演活动，这样幼儿在游戏中就会对保护动物产生更多的认识，更加热爱小动物，确保了游戏活动的教育价值。实物展示也是一种很好的方式，幼儿正处于具体形象思维的发展阶段，教师可以把生活中的实物加入到游戏活动中，帮助幼儿形成更好的认识和感受。例如在“数字游戏”中，就可以组织幼儿们进行红豆、黄豆的排队，引导他们区分不同事物，并且通过排列方式数出来多少个，指导幼儿更多地开动脑筋，这样他们会产生更深刻的理解，调动了学习积极性。

结束语：

总之，游戏教学完全符合幼儿的认知特征，幼儿教师要充分认识到在教学中开展游戏活动的重要性，精心组织谋划游戏教学活动，引导幼儿在轻松活跃的学习氛围下，既学习掌握了知识，也能感受到学习的乐趣，享受一个快乐多彩的童年时光。

参考文献：

[1]邹凤香.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].课程教育研究，2017（32）：16-17.

[2]裔婧.淺议游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].学园，2015（32）：136-137.

[3]谢融融.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].时代教育，2017（24）：209.

[4]宋燕，刘晖.学前教育中游戏教学的重要性[J].课程教育研究，2019（02）：148-149.