有效开展小学作文生活化教学的策略浅析

倪中华

摘 要 在新课程改革不断深入影响下要求小学语文教学不仅使学生掌握听、说、读、写等基础能力，还要使学生的学习能够贴近生活，以生活为基础达到学以致用的教学目标。而在小学作文教学中学生的生活与作文的联系更加密切，所以教师应当注重在小学作文教学中采用生活化教学的策略，使学生在学习生活中学习作文写作，从而提高学生的思想表达能力，也促使学生通过作文对生活的理解能够达到更高的高度。本文通过研究在小学作文教学中展开生活化教学的策略，提出可行性教学方案，力求达到小学作文教学生活化的目的。

关键词 小学作文教学;生活化教学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0178-01

在传统教学模式的影响下，教师的教学往往是根据教材来进行的，这样的教学形式没有重视学生的个人情感，所以学生往往只会机械式地记忆教学内容，从而导致学生在日常生活中没有办法将学到的内容学以致用。特别是在小学作文教学中，学生往往会出现无话可说、无题下手的情况，主要是因为学生在生活中没有养成善于发现的习惯，所以没有办法将自己对于生活的体验展现在作文中。只有学生的作文能够以生活为基础，才能够赋予作文灵性提高学生的作文水平。

一、从实际生活出发积累写作素材

在小学作文教学中小学生的作文题材往往源自于生活，所以对于小学生来说，生活就是学生作文的载体，而作文也是学生对于生活的一种感受。但小学生年龄偏小，对事物的认知系统还不完全，所以虽然小学生的生活丰富多彩，但是学生却没有一双善于发现的眼睛，所以在作文写作时往往会觉得没有题材可写，从而无法促使学生在写作中表达出自己的真实情感。为了促使学生作文生活化则应当首先培养学生的观察能力，使学生能够通过实际生活积累写作素材。对于学生来说，作文写作是离不开生活的，作文的写作素材都是源自于学生生活中的点滴。艺术源自于生活，很多著名的文学作品都是源自于作者对于生活的真切感悟，从而才能够使优秀的文学作品与读者的思想情感发生共鸣，从而通过文学作品来感染读者。教师在教学中可以有意识地培养学生的观察能力，调动学生的观察兴趣。教师可以在班级中设立观察角，在观察角内养一些植物或者小寵物，教师可以留下观察作业让学生在学习过程中详细地观察植物或者动物的成长过程，然后再在班级内进行分享。在学生分享完后，可以在班级中进行写作练习促使学生将个人观察到的变化，按照时间变化的顺序来进行详细的描述。同时教师也可以开拓学生的思维，在写作过程中加入一些学生个人的想象，由于首先学生已经观察了植物或者动物的成长变化，所以学生会获得亲身体验从而写作文就会变得得心应手。通过这样的训练，将教学与学生的实际生活相结合，拉近了学生生活与习作的关系，从而激发了学生对于写作的兴趣。

二、鼓励学生参与课外实践让情感融入写作

小学作文生活化教学并不是一朝一夕就能够完成的，所以教师应当做好打持久战的准备。教师可以在教学中开展第二教学课堂，促使学生能够参加一些课外实践活动，从而让学生的真情实感通过活动表现出来，学生就能够在写作过程中，将个人真实的情感再次体现。在当前由于学生在写作过程中没有个人情感，所以学生在写作时往往会出现流水账形式的作文，仅仅采用词语的堆积来完成作文。这样的作品读起来不仅无法打动读者与读者产生共鸣，还导致作文读起来枯燥乏味，没有一点欣喜感。而学生情感的流露，往往源自于对生活真实的体验。如果学生对于生活的体验越深刻越丰富，那么学生的情感也会变得更加多彩。所以教师可以组织一些课外活动，鼓励学生走出课堂进入社会。以自己的独特眼光去观察这个世界，培养学生对于生活和自然的特有情感从而可以丰富学生的作文内容，将传统枯燥乏味的作文教学变为学生有趣生活的诉说，从而更加充分地激发学生的写作欲望。

三、开发学生想象力促使学生作文能够符合学生个人个性

以生活为原点，提高学生的写作水平主要是培养学生的观察能力。而优秀的作品对于学生的想象力需求也是必不可少的，学生的写作过程也是张扬个性和发展个人想象力的过程。一篇优秀的文学作品不仅仅包含学生对于生活的观察和描写，更加反映了学生的个人思维和个性化的理解。在教学过程中，教师也应当将学生的想象力与作文写作相结合，使学生能够形成个人写作风格，提高学生的创造力，促使学生健康地发展。所以在教学中，教师可以结合教学内容，引入一些童话故事或者小说情境，从而有效激发学生的个性化思维。

四、结束语

想要在学生写作教学中展开充分有效的生活化教学，则应当引导学生养成发现生活细节的生活习惯，能够从丰富的生活经验中积累写作素材。教师也可以引导学生做一些课后实践活动，增加学生的生活实践经验，还可以通过写作教学激发学生的想象力，这样才能够使学生在写作过程中真正地表达个人情感发挥个性，完成高质量的作文。

参考文献：

[1]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（51）：94.

[2]苏素芬.让作文返璞归真——刍议小学作文生活化教学[J].学周刊，2014（36）：168.