有效的课堂，创新的灵魂

王萍

摘 要 生本教育是一种充分体现学生的主体地位，引导学生自主思考，培养学生良好的学习兴趣、学习习惯的一种教学理念，也是素质教育所大力提倡的。笔者以初中英语教学为例，结合课堂教学案例阐述了如何应用生本理念打造高效课堂。

关键词 初中英语;课堂教学;生本教育;教学创新

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0142-01

初中是系统学习英语知识的基础阶段，老师所采用的教学理念、教学方法将很大程度上决定了学生对英语学科的学习兴趣。因此，教学模式的改革以及课堂教学的创新始终是广大英语老师所关注的重要课题，创新的最终目的是吸引学生的注意力，引导学生主动探索知识，养成自主思考、自主探究的学习习惯，提高学生运用英语知识进行沟通、交流的能力，在此过程中体验学习的快乐。

一、分组教学，提高学生在教学活动中的参与程度

分组合作学习是应用非常广泛的一种教学方法，将不同學习能力的学生分在同一个小组，学生之间可以相互学习、取长补短，实现优势的互补。英语水平较差的学生可以在优等生身上得到启发，汲取科学、有效的学习方法，优等生在帮助他人的过程中实现了个人价值，获得成就感与满足感，在学习的同时又培养了学生的团队合作精神。以“Good morning”的课堂教学为例，老师根据实际学情把学生分为若干小组，每个小学小组都要搭配不同能力和层次的学生，安排符合学生不同学习水平的学习任务。如果学生的英语基础较差，可以适当降低学习难度，要求学生掌握Alice，Dale，Frank，Helen，Bob，Eric，Grace，Cindy这八个人名以及对应的身份即可。如果学生的学习能力比较强，可以酌情增加学习任务的难度，要求学生掌握“Hello”“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”的用法，并且能够熟练运用以下句式：How are you？I am fine，thanks。How are you？I am OK。小组成员之间明确分工，共同探究知识点，在解决问题、完成学习任务的过程中获得学习信心。

二、通过趣味性的课堂导入激发学生的学习兴趣

初中英语课堂教学的创新，最重要的是让学生产生“眼前一亮”的新鲜感，从而对即将学习的知识产生兴趣，在好奇心的驱使下，跟随老师的思维主动思考，探究新知。为了给学生新奇的学习体验，对课堂导入进行创新是十分必要的，课堂导入的成功与否往往决定了本堂课的教学效率和质量。老师在设计课堂导入时，应考虑学生的年龄、性格、认知特点，让导入形式与导入内容都能引起学生的兴趣，还要在导入环节融入知识点，激发学生的探究兴趣。比如，在“An old man tried to move the mountains.”的教学中，笔者利用多媒体播放了学生们非常熟悉的“愚公移山”的视频动画，学生们在观看视频的过程中，对这篇课文的内容也有了大致的了解，然后笔者向学生提问：Why did the old man move the mountain？由于学生非常熟悉这则寓言故事，所以很容易结合视频动画去思考故事情节，为后续教学内容的展开做好了铺垫，学生对用英文讲述中国寓言故事产生了浓厚的兴趣。

三、用问题启发学生思维，提高英语阅读能力

阅读是初中英语教学的重要内容，也是提高学生英语水平的有效策略，还能培养学生的英语语感。阅读应该是伴随终生的学习活动，不能仅局限于有限的课堂教学时间，所以，老师可以提前布置给学生阅读任务，让学生在阅读的过程中找到解答问题的答案。在“Whos Got Talent？”的教学中，老师可以给学生布置几个学习任务，并且让学生在阅读过程中找到答案——“What talents are mentioned in this article？”“Which of the talents mentioned in the article do you like best？Why？”“What do these programs have in common？”带着问题的阅读，可以启发学生的思维，引导学生一边阅读一边进入深度思考的状态，比起盲目地阅读，有目的地阅读更利于学生掌握课文内容，提高阅读效率。

四、结束语

综上所述，笔者结合多年的教学经验，结合教学案例，从分组合作、课堂导入、设置阅读问题三个方面浅析了生本理念指导下的初中英语教学，希望能够为打造高效的英语课堂，促进英语教学质量的提升提供些许帮助。

参考文献：

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