分组实验对提高中考物理实验操作技能的研究

刘睿芳

摘 要 2020年的兰州市新的中考改革制度中，增加了对学生实验技能的考查，包括物理、化学、生物都有实验操作技能的考查。在中学物理教学中，培养学生探究知识的能力和实验操作技能的主要途径就是运用物理实验来完成物理教学目标的基本手段。要想提高学生在中考物理中的实验操作技能，就要做好学生的分组实验。

关键词 分组实验;中考物理;实验操作技能

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0129-01

分组实验是学生各种能力的综合训练过程，在每个环节中都体现了对学生进行观察、操作、思维的训练。这就要求教师对分组实验予以高度重视，使分组实验在物理教学中发挥越来越重要的作用，从而不断提高自己的业务水平。

一、培养学生初步的观察、实验能力

“培养学生初步的观察、实验能力”是在义务教育物理新课程标准中提出的物理教学三大目的之一。尤其是在2020年的兰州市新的中考改革制度中，增加了对学生实验技能的考查，包括物理、化学、生物都有实验操作技能的考查。中考科目由以前的五门变为现在的九门，中考物理由以前的书面测试变为现在的百分之十的实验技能操作加百分之九十的书面测试。而这百分之十的实验技能操作将成为中考物理的一个具有挑战性的难题。要提高学生中考物理实验操作技能就必须做好物理实验，也就必须要做好分组实验。做好分组实验可以使学生能主动参与到教学中来，提高了学生的物理实验操作技能，同时也提高了他们对物理学习的积极性，使他们对物理知识的理解更加深刻。

二、物理实验教学存在的问题

相信很多人都会反映物理难学，是因为大多数教师教学是单一的物理理论知识讲解，而忽略了物理的实验教学。在中学物理教学中，培养学生探究知识的能力和实验操作技能的主要途径就是运用物理实验来完成物理教学目标的基本手段。提高对学生实验操作技能的能力，是目前兰州市中考物理改革的一个重要举措。在学生的分组实验教学中，有一部分学生对一些物理实验列不全实验器材，不能正确操作实验步骤，根本写不出规范的实验报告。对物理实验特别生疏，反映出学生的实验操作能力很差，对物理实验没有兴趣。这就需要教师通过有趣的问题从而激发学生探究的欲望，让他们以科学研究者的身份，带着问题参与到实验的设计和开展中来。这样不仅能提高物理实验课的教学效果，还能使学生的物理实验操作技能得到提高。

但是在实际的实验教学活动中，有些组学生边看书边做实验，最后填完实验报告交差了事;有些组一节实验课下来实验也没做出来，瞎忙活了一节课，浪费教学时间，浪费实验器材;甚至有些组根据实验名称连实验器材都列不出来，更不要谈根据实验步骤正确操作实验了。这样的分组实验都是没有任何效果的。学生对这种实验也不会产生更大的兴趣，失去了实验教学的目的。在新的中考改革制度面前，要想提高学生在中考物理中的实验操作技能，就要做好学生的分组实验。

三、物理实验教学策略

笔者在多年的初中物理教学中，针对学生的分组实验总结出了做好分组实验应遵循的五个方面，在提高学生的物理实验操作技能方面取得了较好的效果，现介绍如下：

第一点，要求学生做好课前预习。分组实验有很多学生往往还没有搞清楚实验的目的和方法就草草结束了实验，造成这种情况的原因是学生不能深入地思考实验过程。因此在做分组实验之前要求学生养成良好的预习习惯，让学生带着问题去预习，包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验记录、注意事项。明白了这些问题，分组实验就成功了一半。

第二点，教师要讲清实验过程。在第一点的基础上，教师要结合具体实验，讲清实验过程的每个环节，引导学生清楚每个环节的具体内容，消除学习难点，掌握实验思路。

第三点，分组实行能力搭配。讲清过程只是纸上谈兵，是分组实验的准备。让学习水平层次不同的学生，比如，有些学生善于思考而动手能力不强，有些学生善于动手操作，有些同学善于总结，让能力不同的学生在小组合作中发挥自己的长处和优势，进行小组间的分工合作。合理的分组，让每个组都能顺利地完成实验。

第四点，实验中进行小组讨论。在学生进行分组实验的过程中，各小组可能会出现各种问题，这时候就让组员进行组内讨论，分析问题产生的原因。还可以让各个小组之间相互进行交流讨论，使学生对这个实验的研究更加深入，同时还能培养学生探究问题的能力。

第五点，教师进行总结评价。教师评价主要是针对学生实验过程中出现的值得学习和需要改进的方面进行评价。在实验过程中出现的问题要及时处理，引导他们找到问题所在，能顺利进行下一步的实验环节，将值得学习的地方及时推广。实验结束后要本着实事求是的态度来记录实验结果;对于实验结果有问题的及时分析问题所在，分清楚是由于錯误还是实验误差造成的。将实验中出现的普遍性问题收集起来提出在全班范围内进行讨论和交流，还可根据时间的安排和不同小组的进度指导学生开展实验延伸的探究活动。

分组实验是体现学生各种能力的综合训练过程，在每个环节中都体现了对学生进行观察、操作、思维的训练。这就要求教师对分组实验予以高度重视，使分组实验在物理教学中发挥越来越重要的作用，不仅能提高学生在中考中物理实验操作技能，而且能加深他们对物理知识的理解，更好地提高物理的学习效率。

参考文献：

[1]段天煜.中学物理实验.上海教育出版社.

[2]张主方.课堂实验探究有效性的思考和实践.中学物理教学参考，2010.10.