提高高中语文古诗词教学有效性的方法探究

夏振宇

摘 要：随着新课改的推进，高中语文古诗词教学也引起了广泛的关注。古诗词教学作为语文教学的重要组成部分，对学生语文综合能力和人文素养的发展具有重要的促进作用。然而当前的高中语文古诗词教学中仍存在着一些问题，影响着高中语文古诗词课堂教学效果。基于此，文章就将结合当前教学的具体案例，提出高中语文古诗词教学优化策略，以切实提升古诗词教学水平与质量，促进学生的全面发展。

关键词：高中语文;古诗词;教学方式

古诗词是高中语文教学的重点，也是教学的难点。但由于学生的现代生活与古诗中所描绘的意境相差太远，很多学生在学习的过程中，常常是一门心思进行答题形式的钻研，而忽视了古诗词所创设意境的体会，学生对于古诗词中的意境体会毫无兴趣，也很难准确把握古诗词的真正内涵。面对这些教学问题的存在，高中语文教师很有必要采取科学有序的教学策略，以提高古诗词教学的有效性。作为新时代的语文教师，在深切把握教学内容与教学目标，以及学生思维认知特点的基础上，探究科学有序的教学方式，以培养学生的古诗词学习能力，发展学生的语文综合能力与人文素养。

一、创新课堂教学导入，激发学生的学生兴趣

新课的导入在课堂教学中起着承上启下的作用，一个良好的课堂导入，使课堂教学氛围得到充分活跃，让师生之间得到迅速沟通，对于教师顺利完成课堂教学任务有着重要作用。因此在高中语文古诗词教学中，教师应积极重视以教学内容为基础，采用灵活的方式引导学生进入课堂知识的学习，通过精心设计教学活动，找到学生与语文学习的结合点，以充分激发学生学习的积极性与主动性，让学生更好地进入课堂学习氛围中。

例如，在教学《琵琶行》时，教师可以以音乐为导入，搜集《六幺》《霓裳羽衣曲》等为学生进行播放，在学生倾听音乐的过程中，为学生介绍白居易创作该诗的背景，讲述白居易的思想是想借琵琶女的遭遇与自己的遭遇产生共鸣这知识点。通过音乐和讲解的共同进行，为学生营造诗中的意境，使学生能在阅读学习时更加深入地理解作者情感。又如在教学《蜀相》时，在教学导入的部分，教师可以借助多媒体为学生展示诗人故居“成都杜甫草堂”的一些情况，在学生对当时诗人的生活环境获得一定了解后，教师就可以进一步播放电视剧《三国演义》的一些片段，让学生对诸葛亮的生平获得具体了解，之后就可以以杜甫的经历以及杜甫对诸葛亮的情感为引导，让学生可以积极主动地参与到古诗词学习中。

二、创设趣味问题情境，活化学生思维思考

随着“情境学习”理论日益受到重视，创设问题情境作为学科教学中所常用的教学方式之一，在高中语文古诗词的课堂教学中，教师也应积极重视这一教学方法的运用。在课堂教学过程中，学会根据教学进度与教学内容，科学设置思考问题，以问题情境的创设带动课堂，以问题来促使课堂变得开放和活跃，这样学生在主动思考、分析和解决问题的过程中，不仅可以有效地获得新知，同时也能很好地锻炼自身的思维能力。

例如，在教学《虞美人》这一诗词时，教师可以在学生预习的基础上，先将这首词的作者、创作背景做一些简单的介绍，让学生对诗词学习获得初步了解。接着教师就可以让学生阅读学习文本内容，对这一诗词的情感表达进行体会，让学生说说自己的看法。在学生对这首词有了最初的情感体验后，引导学生细细分析诗词内容，找出词中的词眼“愁”这一字，然后让学生思考分析：诗人为什么“愁”？愁什么？以问题为引导，让学生概括词人“愁”的内容。通过这一教学方式的运用，既可以调动学生的主观能動性，还可以增强学生对古诗词多方位、多角度的解读能力。

三、确定诗词教学主题，组织学生合作探究

在古诗词的教学过程中，教师不难发现有着许多同一作者，或是表达同样情感，或是运用相同表达方法的诗词，面对当前教材内容设置的现状，需要教师结合具体的教学目标和教学内容，为学生设置一定的学习主题，选择某一思想情感表达或是某一诗人不同时期的作词，组织学生进行合作探究，让学生可以在互相讨论交流中多角度地分析古诗词，进而有效地帮助学生积累古诗词知识，提升学生的古诗词鉴赏能力。

例如，在教学苏轼的《定风波》这一诗词时，教师可以先给学生讲述一些关于苏轼的生平，之后将学生进行科学分组，让学生以小组为单位进行课程内容探究，引导学生去搜集有关苏轼的生平、经历等等。然后教师就可以以“苏轼诗词”为主题，给学生展示《定风波》《江城子》这两首诗词，引导学生进行阅读分析，看看这三首诗词之间的区别，具体来说可以是风格的不同、表达情感的不同等等。组织学生将这三首进行对比分析，并结合调查讨论所得的苏轼生平经历，来对这一诗人的形象进行分析。通过这一教学方式的运用，不仅能深化学生之间的互动交流，而且也能让语文古诗词教学更加有效。

总而言之，高中语文古诗词学习是高中阶段的重要内容，作为教师应注重以多元教学形式和丰富的教学内容，为当前的高中语文古诗词课堂教学注入活力，以充分提高古诗词课堂教学效果，提升学生的古诗词学习质量。

参考文献：

[1]王东明.高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略[J].课外语文，2019（30）：134+136.

[2]戚玉燕.高中语文古诗词教学策略探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：144-145.