中职语文生活化教学初探

薛宏光

随着教育教学的不断发展，中职语文教学改革应该重视教学生活化带来的实用功能。中职语文教学生活化意味着在培养学生职业素养的前提下，有选择性地整合学生生活和学习中可以学习的资源，使其获得与职业发展相适应的语文素养，为终生发展和继续学习打好基础。本文结合具体教学实践，提出有效策略供大家参考。

1 丰富语文课程生活化教学内容

教材内所包含的资源毕竟有限，如果单纯依靠教材进行教学，很难满足学生的实际学习需求，所以老师要利用生活化教育优势，通过对生活中教学资源进行挖掘的方式，进而为学生带来更加丰富的学习体验。因为语文源自生活，在生活中存在的语文教学资源极为丰富，所以老师需要做好资源挖掘与筛选，以找到最为适合中职生进行学习的内容。教师应在课前做好教学准备，对教学内容都充分的了解，并从学生认知能力和理解能力角度出发，选择符合学生生活阅历的例子、情境、经验向学生渗透，从而凸显出学习内容中生活化的色彩。如老师可利用课前十分钟，让学生讲述与本课程相关的在生活中的联系，或和他们一起对热点、趣事以及热门事件进行点评等，这样不仅能够对学生的语言理解能力、组织能力以及表达能力形成有效锻炼，同时还能帮助学生养成正确的是非观、价值观，可对其性格养成以及品质养成形成积极影响，可谓一举多得。再如，老师可以定期通过组织学生进行各种模仿职业比赛的方式，让学生自己到生活中进行素材积累，从而对其生活观察力以及资料查找、组织能力形成有效锻炼，确保其可以在愉快的活动中不断提高自身语文学科的综合能力。

2 鼓励学生在生活中发现语文、创造语文

中职院校的老师要不断地改革传统观念，提高语文生活化教学的意识，把学生放在教育的主体地位，引导学生们学会分析和思考，鼓励学生们敢于表达自己的想法和意见，这样可以有效提高学生们自主学习的信心和动力，促进教学质量的不断提升。老师要培养学生学会从生活中发现语文，创造语文。例如，鼓励学生收集近几年的招生简章、宣传材料，并鼓励学生去创作今年的招生材料或者宣传标语。或关注家乡附近所贴的标语，以及不同机构所张贴出来的宣传语。如果换作是你，你会怎么写。或者在特殊节日，父亲节、母亲节、教师节等，你需要发条信息，你是选择复制粘贴别人的呢？还是打算亲自写，如果写，你该如何组织自己的语言呢？老师需要这样循循善诱，不断启发学生，让学生体会到原来语文并不空。老师通过这样的教学，将语文课堂教学生活化，实际化，具体化，有助于增强学生学习语文的动力，有助于正确的世界观、人生观、价值观的确立和思想道德修养的提高。

3 创新应用文写作生活化教学

应用文书写生活化不仅能够强化学生的书写能力，而且还能提高文章的魅力，只有这样才能让学生充分融入生活之中寻找相应的写作素材。首先，教师在进行教学的过程中，完全可以利用情境式教学来为学生进行指导，教师可以在课程之中创设相应的教学情境，并要求学生根据情境书写出一篇应用文，利用情境体验深化字的写作，才能提高自身的表达技能，全面提高心灵上的高度。例如，教师在日常教学的时候，可以利用创新教学情境的方法来为学生展开教学，由于应用文的题材内容限制，因此教师可以组织学生開展一场求职大会，让学生通过自己的写作能力来书写相应的求职报告，内容应该是学生自我介绍以及今后的期望等等，让学生利用应聘大会来充分领略到职场的意境，同时还能强化学生自身的应用文书写水平。另外，在日常教学中也可以就地取材，鼓励学生参与黑板报设计、撰写通知、发出倡议等活动，以此提高学生书写各类应用文的能力。

4 结合课外实践促进语文训练生活化

中职语文教学的根本宗旨是让学生将所学到的语文知识内化于心，在生活中得到应用。这样一来，中职语文教师应该引导学生重视课后训练，为学生布置合适的训练任务，让学生回归生活，积极应用所学到的知识。一方面，应联系学校生活，让学生在日常生活中进行语文训练，如让学生养成写随笔日记或者参与学校演讲比赛等活动，将语文学习与学生日常生活有机融合在一起，进而在生活中不断提高学生的语文能力，在语文学习中，实现对学生人际交往以及语言表达等生活能力的训练。另一方面，应联系社会生活，可通过组织学生进行模拟应聘或者写应聘书等方式，借助社会生活，科学展开语文教学，进而在高质量完成语文教学的同时，帮助学生逐步适应社会生活，以为毕业工作做好准备。另外，语文知识的很多内容学生都无法进行准确的理解，所以教师应为学生提供更多实践参与的机会，让学生能够通过生活经验展开学习，帮助自身理解语文知识。例如，可以让学生扮演“小记者”的角色，对家长或同学进行访谈，了解他们对一些社会热点问题的看法，然后写成采访手记。这些活动不拘一格，关键在于日常积累，让学生在潜移默化中、在生活历练中提高语文应用能力。

5 贴近学生的工作、生活实际需求

中职学生学习语文的目的是能够将语文运用到生活中、运用到职场上，能更好地工作、生活。在传统的教学方法下，学生很难将语文用到生活中。许多毕业生连会议通知、申请书等应用文都不会写，说话语言也缺乏“艺术”。在毕业应聘时，见到面试官，做个自我介绍都显得语无伦次。试想，这样的学生怎么能进入职场为工作打拼，适应未来社会的发展呢？所以，我们应该将比较多的课时用在每单元的情景口语训练中，如自我介绍、恰当汇报、如何打破僵局、如何赞美、巧妙提问、如何回答等，激发学生重视口语交际训练。在说话训练中也可以联系各种行业的社交礼仪等专业进行相关情境教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力。

6 语文对学生交际沟通的影响

对于中职学生来说，一定要牢牢掌握听说读写这四种学习手段，因为只有了解这几种学习手段才能有效地掌握一种语言文字。在中职的语文教学过程中，不是简简单单的让学生识更多的字，读更多的书，语文教学的目标也有着让学生掌握能读会写的能力，对于学习语文学科运用来说，这也是社会对实际生活的一项基本要求。在中职语文的教学过程中，教师还可以让学生仔细观察某一处的景物，锻炼学生从不同角度口述或书写所看见的景物，在整个过程中，教师也要担负一定的辅助任务，提醒学生在描述景物的过程中，一定要按照顺序有条理地进行表达，这样对于学生自己的语言来说也是一种很好的优化，能够帮助学生使自身的语言显得更加简洁明晰，并且有助于提升学生的文采。对于一些社会的焦点话题，学生总是会饱含洋溢着青春的激情，他们往往有自己的想法，也能够针对某一问题进行一番慷慨激昂的陈词。我们知道，语文的教学不是远离尘嚣的世外桃源，反之语文的学习是活泼生动，同时也是最贴近人类社会生活的;它也不是一潭死水，语文是丰富多彩，并且我们可以看到语文是最受学生普遍欢迎的。这要求广大中职语文教师努力深入挖掘教材的有关内容内容，对于社会发展的动态一定要有所关心，并且要提高自身业务水平，朝着语文教学生活化的方向坚持不懈地努力探索，更好地建设语文课堂。

7 结语

总之，中职语文教学应与学生专业特色相结合，重视在教学中融入学生的生活，课堂设计围绕生活实践，找到语文教学与职业之间的契合点，探索新的教学模式，开创新的教学资源，从而让学生的语文应用能力得到提升。

（作者单位：长春市城建工程学校）