研究中职后进生的成因及转化策略

黄高范

中职教育使我国教育的重要组成部分，对于培养基础应用型人才有积极的作用，所以发展中职教育有突出的现实价值。就目前的中职教育实践分析来看，后进生普遍存在，他们影响了班级整体教育教学的效率和质量，所以从现代化教育的效率和质量角度做考虑，必须要实现中职后进生的转化。就后进生的转化来讲，要实现转化的有效性提升，必须要对后进生的形成原因做分析，在原因基础上设计转化策略，专业策略的具体利用效果会更加的显著。文章分析研究中职后进生的成因和转化策略，旨在为目前的中职教育提供指导和参考。

作为我国教育的重要组成部分，中职教育在基础应用型人才培养方面发挥除了突出的价值，所以在现代化发展环境下，国家积极倡导中职教育发展，社会对中职教育的认可度也有了显著的提升。就目前的中职教育分析来看，后进生影响了具体的教学进度，也影响了教学风气，所以目前的中职教育实践中，老师们在积极的探寻转化后进生的策略。基于实践做分析可知，后进生的产生原因不同，在转化的过程中需要利用不同的策略，所以基于后进生的成因做转化策略的分析有突出的现实价值。

1 后进生概述

在中职教育实践中，要强调后进生的转化，首先需要对后进生做全面的理解。就目前地分析认知来看，所谓的后进生具体指的是再再素质培养的过程中某一方当面存在相对滞后的学生，比如学习成绩或者是思想状况的相对滞后 。就当前素质教育的标准要求来看，教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，所以评价学生是否后进不能仅仅参考学习成绩和品行两个方面。通过具体的分析发现，后进生的出现不仅仅与个人有显著的关系，与学生周围的环境因素等也有显著的关系，所以再后进生的转化过程中，需要明确具体的原因并针对性的规划和实施转化策略，这样，后进生转化的效率会更加的突出。

2 后进生的成因

对目前的后进生做具体的分析，发现后进生的成因可以概括为宏观和围观两个方面。以下是对两个方面的具体分析。

首先是宏观原因。就目前的分析来看，宏观原因重要有三个：1）教师的原因。从教学实践来看，有的学生原本学习比较好，但是在接连换了几次老师之后，其学习出现了明显的下降，这主要是因为不同的老师有不同的教学方法，而学生适应老师的教学方法需要一段时间，频繁的换老师老师学生无法适应当前的学习状态，所以会出现基础不扎实而导致的学习困难。2）家庭原因。就目前的资料分析来看，家庭是导致后进生的重要因素，具体表现为两方面：首先是管理问题。在教学实践中发现不少家长的思想依然传统，他们认为孩子“不打不成材”，所以在孩子学习不理想的情况下经常会对孩子动手，这种情况使得学生对学习产生了畏惧心理，在学习的过程中也更为紧张，久而久之，学生的厌学情绪会高涨。其次是态度问题。一些家长看见孩子玩“网络游戏”无动于衷，认为教育教学只是老师的事，和家长无关。这种态度导致了学生对待学习的态度不正确，所以其会对学习不敢兴趣。3）同伴及社会因素导致。学生的抗干扰能力比较的差，容易受到身边同学和社会不良文化的影响，所以当学生身边存在不良同伴引诱或者是受不良文化误导的时候，学生对学习的兴趣会丧失。

从微观角度来看，后进生产生的主要有原因有两个：1）对学习兴趣的丧失。兴趣是学生做好的老师，如果学生对学习丧失兴趣，那么其在学习中就不会主动。在这样的情况下，老师的强调只会让学生更加讨厌学习。2）学习方法不科学。不同的学生有不同的特点，包括思维模式和知识学习方法等，学生的方法不科学，学校效率低会影响其学习自信，久而久之，其会对学习失去兴趣，正所谓“方法不对，努力白费”。

3 后进生的转化策略

因为产生后进生的原因是多样的，所以在具体的后进生转化中，必须要基于具体的原因针对性的制定转化的策略。从目前的研究分析来看，要想实现中职后进生的有效转化，必须要坚持以下三方面的工作。

第一是需要让学生在教育中感受到爱，而这种爱是来自各方面的，包括家长、老师、学校以及同学。从现实分析来看，师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁，是巩固和连接教师与学生之间的纽带。后进生不是一天形成的，也不可能在短时间内完成转化，所以老师必须要有耐心，要对后进生充满信心，在学习和生活中，老師以一点一滴的爱感化学生，对其进行开导，使其的思想观念有显著的改变。在家庭教育中，家长们也要对自己的孩子有信心，通过爱和孩子沟通交流，这样，家庭会沉稳给孩子坚强的后盾，其转化会更具动力。当通过关爱让学生有“不学好对比起老师、家长”这样的理念后，学生会更加主动的投身到学习中，其学习实效会有显著的提升。在学生理念转变的基础上再针对性的进行帮助，后进生的转化效果会更显著。

第二，在后进生的转化中需要积极的发现和捕捉学生的闪光点，并给予闪光点对其进行鼓励，使其重拾学习的信心。从具体的教学分析来看，学生天生具有各方面的差异，这是教育教学中必须要承认的。再者，学生的具体表现不仅仅是在学习成绩和品德方面，还有其他方面比如艺术修养等。在中职教育实践中，发现学生的优势和特长并对其做肯定，在学习和生活中，对学生进行相应的鼓励，使其重拾信心，这样，其对抗学习压力的效果会显著的提升。总结教学实践发展，在后进生的转化过程中，发现学生的闪光点并对学生做好鼓励工作，帮助学生构建学习的信心，随着学习自信的增强，后进生克服学习困难的勇气会提升，其对待学习的态度也会显著的改变，最终会取得显著的进步。

第三，在后进生的具体转化中，激发学生学习的兴趣是非常关键的。从教育实践分析来看，学生个体的差异是非常显著的，这不仅表现再身体外貌方面，也体现在思想、兴趣以及爱好等方面。在教学工作中，学生会对不同的教学活动产生兴趣，后进生也是如此，所以要实现后进生的转化，关键是要找到学生感兴趣的点，并以此为出发点寻找激发学生学习兴趣的活动方式或者是教学内容，这样，学生的注意力会更多的集中在课堂，其在学习实践中会表现的更加的主动，其学习的效率和质量也会全面的提升。简单来讲，后进生的转化必须要找到突破点，并对症下药，这样，具体工作的开展才会起到事半功倍的效果，而激发学生对学习的兴趣便是具体转化工作的重要突破口。

4 结束语

综上所述，中职教育实践中，要有效的提升教育的效率和质量，必须要完成后进生的转化工作。中职教育实践中的后进生，其形成原因是多样的，所以在具体的转化中，必须要针对原因做转化策略的利用。文章对后进生的具体成因做了全面的分析，并就其转化策略做了详细的讨论，最终的目的是要为现阶段的中职后进生转化提供帮助和参考，从而实现中职教育的整体进步和提升。

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）