浅谈立德树人理念下加强高校学风建设的路径

摘 要：本文简要分析立德树人理念下高校进行学风建设的意义，着重探讨以此理念为基石，强化学风建设的有效途径，主要从教师管理以及学生培养两个方面展开分析，致力于从不同的角度推进学风建设，以供相关人士参考。

关键词：立德树人 学风建 德育

引言

良好校园文化环境和学风能够为学生提供适宜的发展条件，而高校的学风建设，对其在学生培养、德育方面都起到积极影响。由此，在立德树人的理念下，高校应开展创新学风建设活动，为自身的人才培养效果做好基本保障。

一、立德树人理念下高校进行学风建设的意义

高校进行学风建设，有助于为学生提供更适宜的学习环境，对其养成良好的学习习惯、找到适合自己的方法等方面具有重要意义，具体而言，是对学生进行思想方面的培养，使其能够拥有正确的价值观，朝着多元化的方向发展，成为具有较高综合素养的人才，而此也与立德树人理念相呼应。

良好的高校学风，能够促进学生的身心发展，进行学风建设为使学生理解社会主义核心价值观，并将其体现在日常的行为上。大学时期，学生较为独立，对于新事物的接受能力较强，由此，该阶段是其进入社会的最终阶段，更是其丰富自身，提高综合实力的重要阶段。因此，高校应在立德树人理念下，进行学风建设，使学生能够在良好的环境中，明确自身未来的发展方向，掌握更多的专业知识，成为社会市场需要的人才。

二、在立德树人理念下高校学风建设的有效途径

1.强化教风建设

教师与学生接触的频率较高，其行为习惯对学生极易产生影响。师德是对一名教师评价的重要指标，其具象体现在日常教学过程中向学生传达的思想理念、行为举止。因此，高校在进行学风建设时，应先优化教风，以此来促进良好学风的形成。由于当前的社会环境较为复杂，且高校相较于其他阶段的教育而言，与社会的接触更为密切。现阶段，部分高校教师缺乏应有的师德，甚至出现触碰红线的现象，对此，高校若想达到良好学风建设的最终目标，应强化教风的改良力度，构建相应的管理体系，并配以完善的评价制度，从整体上提高高校教师的教学质量，为学生起到榜样的作用，以教风带动学风。

高校在常规的管理工作中，应将此项建设纳入其中，开展可行性较高的管理方案，協调各方人员之间的关系，以此为前提，根据当前社会形式以及校园状况进行后续的建设工作。具体而言，应秉承社会主义核心价值观，针对教师开展相应的教育活动，以帮助教师形成正确的价值观，由此将正确的思想观念融入日常的教学中，使学生在潜移默化中得到有效熏陶。另外，教师应形成终身学习的观念，不断丰富自身，完善知识框架，与时俱进，合理调整教学模式和流程，培养其探索精神。此外，需借助优秀的教育案例以及集体活动和相应的激励机制等手段，调动教师的积极性。同时，应将教风建设融入对教师的日常管理工作中，构建健全的工作体系，配以有效的考评机制和行为规范。

2.注重学生作用

高校学风建设的主体是学生，由此应将建设重点投放在学生身上，对此，高校需根据不同专业的特点以及对应的学习资源，帮助学生根据自身实力制定更为合理的发展目标，明确学习的目的以及学习方法，使其能够体会到学习活动对自身发展的重要性，以提高其参与学习的热情。大学阶段的课程安排较为松散，且对学生其余时间活动无过多限制，导致受到多年严格管理的学生突然获得“自由”，若未能有效引导，放任其随意发展下去，极易导致其丧失应有的自律性和学习主动性。在现代化的时代背景下，高校应有效借助当前先进的信息手段，创新教学模式，以提高课堂对学生的吸引力，同时，还应多开展相应的主题活动，让其能够在集体活动中实现良好的发展，提高学生的思想高度，使其能够根据自身的实际情况，制定符合适合自己的提升方式，成为高质量、高素质的人才。

高校进行学风建设的主要目的在于培养出具有较高综合素养和专业能力的人才，帮助学生形成良好的学风。在立德树人观念下，借助强化思想政治方面的培养，使学生明确自身的学习方向，形成有效的学习模式，时刻以认真积极的态度面对学习，而此也是高校强化学风建设的有效手段。“师者，教之以事而喻诸德也”。教育活动最根本的目的在于“育人”，因此，在为学生讲述专业理论知识，培养其社会实践能力的同时，还应提高对学生德育方面的重视程度。目前，在实际教学活动中，部分教师仅将书本的知识传达给学生，而缺少对学生道德方面的教育，单纯地认为教师的任务是为学生传递专业理论内容。另外，高校在对学生的思想培养活动中，会选择开设思想政治课，但通常情况下，此种教育方式未能起到预期的效果，作为本课的教师本身对其便缺少重视度，仅是将书本内容复述一遍，课堂教学形式也缺乏创新性，导致学生逐渐丧失对此课的热情。现阶段，高校对思想政治学科仍采用传统的考核方式，学生为了得到此课程的学分，会进行机械记忆，缺少对内容的理解，无法切实体会社会主义价值观。

高校在进行学风建设中，应实施全过程教育，简单来说，从学生入学到最终步入社会的过程中对其进行持续性地教育，并将该项教育内容融入常规教学、课余活动、社会实践、社团活动等环节中。在实际开展建设活动期间，高校应秉承“立德树人”理念，建立各学科、集体活动之间的联系，创建以辅导教师、专业课教师、学校高层管理者以及学生团体等为核心的教育团体，以此为基础，根据不同专业、不同阶段学生的实际需要，利用整块以及碎片化的时间，通过多种有效途径，将德育融入学生的生活之中，使其能够树立正确的价值观念，主动积极提升自身。以德育为引领，实现良好学风建设。

结语

综上所述，学风建设应以“德育”为前提，帮助学生树立正确的思想观念，养成良好的学习习惯，明确学习目标。希望各高校能够以“立德树人”为核心，开展各项活动，为学生营造出良好的校园风气。

参考文献

[1]由春桥.高校学风建设的“道”与“术”[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（02）：29-31.

作者简介

凡军义（1971.11-），男，汉族， 山西翼城人， 2001级硕士研究生，讲师， 研究方向：课堂教学方面