小学数学教学如何构建趣味课堂

宋玮

摘  要：通过创建有趣的课堂，教师可以有效地提高学生的学习热情，这对于提高教师教育水平和学生的学习效率具有重要意义。为了创造良好的教育环境，有必要从现实出发，强调学生的主体地位，整合游戏教育理念，改变过去毫无生气的教育状况，改善课堂氛围，为提高教育质量奠定基础。在本文中，主要分析了建立数学趣味课堂的必要性，并提出了在基础数学教育中建立趣味课堂的有关建议。

关键字：数学教育;趣味课堂;学习效率

数学本身具有强大的逻辑和系统。对于小学生来说，思维发展还不够完善，这会阻碍学生学习数学并影响最终的学习效果，使得大部分学生认为，学习数学非常困难。然而，数学是教育活动的重要组成部分，为了提高教育水平，必须结合小学生的学习需求和特点，并运用游戏教学方法为学生创建有趣的课堂，改变现有的教育状况。充分调动学生的学习兴趣，并在兴趣的倡议下激发学生的学习潜力，增强数学教育的有效性。

一、激发学生学习热情的必要性

兴趣是所有动机的源泉，尤其是对于处于活跃期的小学生而言。必须充分调动学生对学习的兴趣，以确保教育活动的有序进行。由于数学教育本身具有很强的抽象性，学生在学习过程中常常会感到无聊。如果老师没有有效地调动学生的学习兴趣，就会打消学生的学习数学的热情，使学生未来的数学学习变得更加困难。教师可以结合游戏教学方法，创建有趣的教室，为学生创造了灵活多变的氛围，调动了学生的学习兴趣，并提高了他们的学习自主性。通过创建一个令人兴奋的课堂，教师可以与学生一起完成教育任务，丰富自身的教育经验，培养学生的逻辑思维并提高教育效率。可以看出，有趣的课堂建设在小学数学的发展中起着重要的作用。

分配日常数学作业。在小学数学课堂教学中，教师必须将理论知识与实践活动联系起来，以提高学生的数学实用性。在过去的数学课中，学生经常写老师分配的作业，使学生能够复习通过学到的数学知识。这种模式可以让学生完成作业，但是，容易使学生丧失学习的兴趣。老师可以通过游戏整合和复习数学知识。除了准备数学课上的日常作业外，还要求教师对学生进行基于生活的教育评估。不要将数学分数作为唯一标准。它可以与学生的实际应用技能、解决问题的能力和课堂演讲能力结合在一起，积极探索学生的亮点，增强学生对参加数学学习的信心，并提高学生的综合数学素养。

二、在课堂中充分激发学生的学习热情的相关建议

（一）引入游戏教育的观念和模式

游戏是所有学生快乐的源泉，教师引入一种激发学生学习兴趣的游戏教育模式。数学科目与其他科目相比是无聊的，但在数学的课程中，教师可以结合各个年龄段学生的学习特点和兴趣，来通过适当的游戏进行教学。这样会使整个教育氛围更加生动有趣，使学生能够专注于课堂，从而获得更多的数学知识，并让学生充分感受到数学的魅力。在实际课程中，教师可以根据学生的兴趣和习惯设计游戏进行教育，激发学生的学习兴趣，取得理想的教育效果。同时，选择游戏的过程也应根据教育要求进行。选择一种操作更方便的游戏，以确保教育顺序，不要使整个教育活动都枯燥无味，应让学生们享受游戏的乐趣。通过游戏教学法，学生不僅可以对数学知识有深刻的了解，而且可以加深他们的记忆，可以为学生的后续数学学习打下了坚实的基础。

（二）推动构建数学趣味课堂

结合新课程标准改革的要求，应强调学生的地位并建立新的教学秩序，将学生在基础数学课程中的学习经验作为核心，并确保教育活动能够充分实施新课程标准改革的教育要求。教师可以为学生创造良好的秩序和学习气氛。因此，在基础数学课程中，必须保持“娱乐性”的教育水平，并根据学生的实际情况和学习需要，建立良好的课堂秩序。例如，教师在知识点时，可以借助多媒体教学设备，向学生展示知识点，并使用多媒体动画功能，使学生并观察和总结数学课本中的规律和知识。，从而使学生可以灵活地运用自己的知识，并真正实现将所学知识运用到自己的实际生活中的教育目的。

（三）激发学生的主观能动性

教师应设计有趣的问题，激发学生对知识的渴望。在教学之前专门研究和分析教学内容，发现与教学内容有关的有趣元素，并根据教学计划的要求，向学生提出有趣的问题，以激发学生的探索欲望。数学教师需要对其进行分析。掌握更多的数学处理方法。在课程中，教师应注意每个学生的学习成果，并要求学生的小组讨论来进行相互交流。讨论后，选择一些学生进行分享，公开发表意见。问题课程的设计，可以激发学生的学习欲望，感受学习的乐趣，使学生独立参与学习，并在培养学生数学思维能力的同时，培养他们之间的合作精神。

三、结束语

简而言之，小学是学生学习知识的重要时期。教师结合学生的实际情况和学习特点，为学生创建一个有趣的课堂，有利于学生在早期对数学学习产生浓厚兴趣并保持学习热情。此外，教师适当引入游戏教育的概念，可以激发学生的学习兴趣并使学生感受到学习的魅力。教师通过为学生创造一个舒适而活跃的课堂氛围，可以提高自身数学教育水平并增长学生的数学技能。

参考文献：

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