流行音乐在初中音乐教学中的应用尝试初探

江运鹏

摘 要：流行音乐以其内容简单、节奏明快等特点被人们所喜爱。本文基于初中音乐课程教学，对流行音乐辅助初中音樂教学的应用方法做简要分析。

关键词：初中音乐 流行音乐 教学策略

一、初中音乐教学单一化问题

兴趣是学习的源动力，它支撑着学习者不断前进 。而在音乐课程教育中，教师应该充分发挥音乐这门艺术的独特魅力，严格依据不同年龄段的学生特点和审美特征来进行教学设计，选择较为丰富多彩的教学内容和多元的教学方式来激发和培养学生的音乐兴趣。传统的音乐课堂较为单一，教师带领学生展开教材，跟随乐曲熟悉几遍旋律即可，即使是教唱和学唱，也多会用到合唱的方式，甚至有一些学生偷懒不跟着唱，教师也不会过多地计较。长期以来，正是由于这种音乐课堂教学形式过于单一的现象，导致了青少年艺术审美等层次上的发展受到了阻碍，甚至会对艺术门类从不了解到产生厌烦，抑或是有的学生本身很喜爱音乐，但却对音乐课并不感兴趣，使教学内容流于形式。

二、流行音乐在音乐教学中应用价值

1.培养音乐兴趣

传统音乐教学中的民族乐和古典乐相对比较枯燥，需要沉下心来欣赏，而考虑到现代中学生的特点，采用流行音乐来吸引学生的注意力是一个有效的方法。首先，流行音乐符合初中学生的审美观和口味。其次，在充分调动学生注意力的同时，也激发了学生参与和融入音乐课堂教学中的兴趣。再者，流行音乐的歌词和旋律也较为丰富，表达方式较为简单，且风格多样化，如说唱、民谣、爵士乐等等，都以音域较小，旋律简单、优美动听为特点，不需要过多的关注技巧，对于中学生来说较容易掌握，有效地弥补了学生的音乐空间，也为他们的课余生活带来了丰富的调剂方式。

2.为学生的良性成长保驾护航

中学生属于“亚文化”群体，他们所接受的信息就带有着十分显著的“亚文化”特征，所以带有传统特色的歌曲或戏曲会被他们所抗拒，而相较于流行音乐，他们更关注对感官上的刺激，展现出来的大多以爱情和成长烦恼为主题的亚文化音乐内容容易被青少年所喜爱。也正因如此，青少年时期是于关键的过渡期，流行音乐中的一些元素可以使他们获得情感上的共鸣，通过流行音乐可以进行自身情感的表达和宣泄，一定程度地削减了一些不良情绪，甚至还能够获得一些平等和安全感，换言之，流行音乐作品的创作格调和表现方式都符合这一时期学生的内心需求，能够为其放松心情，缓解学习压力。此外，流行音乐的主要特点就是参与性，学习过程轻松，参与性强，且内容简单、通俗易懂，这也是吸引学生的一大特点。

三、流行音乐在初中音乐教学中的使用方法

1.适应变化，调整发音

初中阶段的青少年正处在变声期，因此教师为他们制定的音乐训练计划要视实际情况而定。比如从发声来讲，要先学会张开嘴，面部肌肉保持放松，好像打哈欠一样，在调整好呼吸节奏之后，用气顶着喉部发声，一开始尽量不要太用力。此外，对于变声比较常见的男同学，教师也应让其学会控制音量，找好音准，从而熟练地运用气息来使声音呈现出音符状。一个良好的发声方法是进行歌唱所必需的，它关系着喉咙、声带的健康以及声音的动听。

2.创新歌曲，经典与流行相碰撞

鲁教版的初中音乐教材中有一个名为“母亲河”的单元，该单元选取了《长江我的家》《塔里木河》《保卫黄河》《黄河大合唱》等有关祖国母亲河的曲目，那么在纪念反法西斯胜利70周年时，也推出了一首摇滚乐版本的《黄河》，是根据《黄河大合唱》中第七乐章的《保卫黄河》改编而成的。这次编创融入了乐界多种不同的曲风，被制作成为MV的形式，这种经典与激情摇滚的结合想必能够给当下的青少年带来更多冲击，也更能被其所接受。可以说，这种半跨界式的结合使得曲目创作者，也就是我国著名音乐家冼星海当时内心的一幕幕又重新浮现了出来，给欣赏者带来饱含热情和激情演奏场面的同时，也能够一同到声律和跃动中感受黄河母亲河的奔腾不息和汹涌澎湃。

3.提高审美

在课堂教学中教师可以器乐演奏来营造教学氛围，这不仅有利于学生注意力的集中，而且也能够使歌曲本身所带有的意境变得极为真实，提高学生的音乐感知能力。例如，在“乐器常识”中，教师可以用尤克里里伴奏，弹唱歌曲《duo re mi》来吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并让会唱的学生可以跟着老师一起唱。接着提出一个问题，刚才弹唱的歌曲出自哪一部电影？影片讲述了一个怎样的故事？从而引出美国好莱坞经典音乐电影《音乐之声》，而且在这部电影中，除了刚才的这首歌曲，还有好多经典歌曲深受世界观众喜爱，接着，教师利用多媒体播放《雪绒花》中出现的情境：玛丽亚教孩子们唱歌，并且排练了悦耳的合唱来迎接远道而来的客人，孩子们甜美的歌声和可爱的笑容深深打动了上校，表现出了温馨和谐的家庭氛围。最后，在教师有感情的示范之下，让学生跟着教师的钢琴伴奏，用“啊”音来模唱旋律，并感受歌曲三拍子的强弱规律，逐渐使声音趋于圆润、和谐。

综上所述，流行音乐作为一种音乐模式，已经成为大众生活中不可或缺的一部分，它可以用于缓解人们内心的负担和压力，也可以在欢快的同时加以点缀。而在初中音乐教学过程中融入流行音乐，二者之间不仅有着一定联系，还能够有效地激发学生对于音乐课堂学习的兴趣，培养其音乐素养。

参考文献：

[1]王月.流行音乐融入初中音乐教学相关问题的探讨[J].学周刊，2015（28）：204.

[2]雍思鸿.基于流行音乐背景下的初中音乐有效教学[J].北方音乐，2015，35（09）：106.