关于农村小学数学教学实效提升的策略研究

蔡杨阳

摘  要：數学教学是我国基础教育教学体系中的重要组成部分，只有做好数学教学工作才能够展现其育人功能，保证学生基础知识的获取、培养并发展学生的学习能力、综合素养。基于此，本文将结合教学实践经验，并从巧妙设置导入环节、组织构建学习小组、结合信息技术教学三个维度出发，分析提升农村小学数学教学实效的基本方法和科学策略。

关键词：农村小学数学;教学实效;提升;策略

受应试教育等传统观念的影响，过去农村小学数学教师多将教学的核心和重点放在学生学习成绩的提升上，一味地采用灌输式的方法和策略，导致学生逐渐失去了学习的兴趣和热情，整个数学教学也因此变得低质和低效。针对这种情况，农村小学数学教师应主动地转变观念、创新思想，推进教学方法和策略的革新，以改善落后的教学局面，提高整个数学教学的实效性。

一、巧妙设置导入环节，激发学生学习兴趣

导入是整个课堂教学活动的起始和开端，只有做好导入环节方面的工作，才能真正地激发学生兴趣、点燃学生热情，进而为学生有效学习和教师高效教学的实现奠定基础。所以，农村小学数学教师应该做好充足的课前准备工作，全面且深入地研读新课程标准、教学大纲以及教材课本，确定新课的内容并科学设计导入的内容，进而在课堂教学伊始，利用游戏、竞赛、故事、谜语等形式丰富多样的趣味导入方式来引出正式的课堂教学内容，极大地吸引学生的好奇心，让学生在不知不觉中进入到正式的学习过程中去。

例如，在教授《小数的意义》时，本节课程的内容主要是围绕小数展开的教学，虽然在该阶段的学生们对小数的意义尚不清楚，但在生活中他们却见到过小数。所以，根据这一特征，我在课程开始前，先为学生们引入了一些生活中的现象。如，我先向学生们引入了超市购物的情境，在我们购买商品时，细心的同学会发现一些商品的价格总会存在一些不“规范”的数字，比如1.5元、3.5元、4.5元等，那么这些数字代表了什么意义呢？这时，学生们的脑海中开始浮现了各种问题，趁着学生们高涨的学习热情，我再正式引出本节课程的内容，为学生们详细介绍小数的意义。这样，我通过巧妙设置导入环节，激发了学生的学习兴趣。

二、组织构建学习小组，优化学生学习状态

随着新课改的提出和深入，融式教学思路被广大教师所认可和青睐，主要提倡课堂教学以学生自学和小组活动为主，充分调动每个学生的主观能动性。所以，农村小学数学教师应彻底地转变过去统一性的班级授课模式，在全面了解学生具体学习情况的基础上，按照“组内异质、组间同质”的标准和原则来将他们分成4-6人一组的学习小组，保证每个小组整体水平的大致相当。进而鼓励和引导学生展开组内的讨论、沟通、互动、启发和补充，发挥每个小组的集体智慧，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，构建共同校乐学课堂，最终取得理想教学效果。

例如，在教授《3的倍数的特征》时，本节课程的内容相对较难，所以，我实施了小组合作探究教学法。首先，我将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，我再布置探究任务。任务下发后，学生们立即围绕任务展开讨论，一段时间后，学生们得出相应的结果，然后，我让各小组派出代表展示探究结果，针对学生们的结果，我会做出总结归纳，完善学生们的结果。另外，在学生们讨论的过程中，我会参与到各小组中，做好监督工作。这样，我通过组织构建学习小组，优化了学生的学习状态。

三、结合信息技术教学，提高数学教学实效

信息技术教学是教育信息化的产物，它能够促进知识呈现形式的革新，刺激学生的多重感官并加快学生对知识的认知和理解。所以，农村小学数学教师需要具备与时俱进的观念和意识，通过不断地学习来提升自身的信息素养和教学技能，合理巧妙地结合多媒体等信息技术设备来辅助数学教学。对数学知识进行有效地加工、处理和优化，再通过图片、动画、视频等形式呈现和展示出来，创设直观形象的教学情境，刺激学生视觉和听觉层面的感官，优化学生感性认识，帮助学生更好更快地理解知识内容，提高数学教学的实效性。

例如，在教授《长方体的表面积》时，本节课程的内容相对抽象，所以，我借助多媒体技术展开教学，将原本抽象的内容直观呈现出来。首先，我利用多媒体展示几组长方体的图片，让学生们初步认识长方体的结构，然后，我再针对长方体的结构进行详细分析，促进学生们的知识理解。这样，我通过结合信息技术教学，提高了数学教学的实效。

总而言之，教学实效的提升对于每个教师来说都是必须要完成的任务和目标，同时也是现阶段推进新课程改革深入发展的强大动力和重要支撑。所以，作为一名合格的农村小学数学教师，我们必须要明确自身的职责与使命，牢牢把握课程改革发展和变化的趋势，明确教学的核心要求，并结合农村的现实学情来展开思考、探索，通过巧妙设置导入环节、组织构建学习小组、结合信息技术教学等策略来推进数学教学的改革、转型和升级，激发数学教学的生命和活力，最终才能够实现农村小学数学教学实效的提升。

参考文献：

[1]骆健康.提高小学数学教学实效的思路探析[J].数学学习与研究，2017（09）：82.

[2]苏国相.精问、巧导、促实效——浅谈小学数学教学中实效性的提升[J].黑河教育，2017（02）：51-52.