高中化学生活化教学的有效策略

刘婷婷

摘 要：日常生活中，很多地方都充斥着化学的影子，很多化学实验的原理也在生活实际中得到了充分的体现。在高中化学的教学中融入生活化的教学模式，充分突出了学生的主体地位，同时也让学生更加深刻地认识到化学学科的实用性和实践性。基于此，本文将通过分析生活化教学的积极意义，并谈谈怎样将其有效应用于高中化学的教中。

关键词：生活化教学 教学模式 高中化学 实验教学

引言

高中化学是一门实用性和实践性极强的学科，其内容不仅涵盖了知识概念，还包括化学实验反应、实验现象、实验原理及化学公式等内容。繁杂的知识内容，为学生的学习及教师的教学带来了极大的挑战。在新课改的教育背景下，为了进一步提升学生的学习效率，提出了将生活化教学模式融入高中化学的教学理念，有效实现了高中化学教学质量的提升、教学效果的强化。生活化的教学模式，一方面，为学生营造了一个积极的学习环境;另一方面，强化了高中化学教学的生动性和趣味性，改善了传统教学模式遗留下的弊端和不足。

一、生活化教学的积极作用

1.实效性

高中化学与我们的生活密不可分，为了有效提升高中化学的教学质量，教师应当积极探索教学内容与我们实际生活的共同点，将生活中常见的事例融入教学中，避免学生因概念不清而耽误后面的学习任务。在班级内营造一种和谐民主、积极自主的学习氛围，有效提升高中化学教学的实效性。

2.趣味性

高中化学的教学，除了要求学生掌握基本的公式理论和实验原理之外，对学生的思想能力、实际操作能力、观察能力及运算能力也具有一定的要求。这也是素质教育下我们对学生学科素养培养的基本教学目标。传统枯燥的教学很难引起现代高中学生的共鸣，学生对所学知识缺乏兴趣，自然也就无法积极主动地投入到学习中。因此，高中化学教师在应用生活化教学的过程中，要抓住生活化教学模式的趣味性特点，利用一些比较生动的案例来讲解知识点内容，一方面，能够强化学生对知识点的理解和掌握;另一方面，也能充分激发学生参与学习的积极性，让学生通过生活中的自主学习体会学习化学的乐趣和成就感，充分突出学生的主体地位。

3.创新性

在新课改的教育背景下，提出了创新教学理念、教学模式及教学手段的任务指标。生活化教学在高中化学教学中的应用能够实现课堂教学的创新，将课堂与实际生活相结合，打破时间和空间对学生学习的限制，让学生随时随地都能进行化学的学习，有效激发高中学生对化学的学习兴趣。

二、将生活化教学融入高中化学的有效途径

1.在新课中引入生活现象

化学学科富有极强的创造性和实用性，其教学内容更是涉及工农业生产、生命科学、环境、医药、材料及能源等研究领域。近年来，随着我国环保宣传工作的不断强化和落实，“绿色化学”的理念也更加深入人心。因此，在高中化学的实践教学中，应该将生活中的环保理念融入课堂教学中。教师可以在互联网上搜集一些现代化学的有关材料，如视频、案例等，在课堂上向学生进行展示，让学生从化学的角度重新认识、提炼和归纳生活现象，从而深化高中化学与实际生活的连接，充分激发学生对高中化学的学习兴趣。

2.将化学概念与生活经验相结合

我们对物质变化原理的认识是循序渐进的，在没有实验设备的情况下，只能依靠偶然的经验和猜想分析和总结化学概念。如阿伏伽德罗和道尔顿提出的原子、分子概念及后来的元素周期表的编制，都是我们一步一步探索化学的规律和发展历程中总结出来的。因此，高中化学教师在应用生活化教学模式的同时，需要将化学概念与生活经验相结合，让学生自主探究，从而发现其中的规律，深化学生对化学的学习。

如教师在讲到“焰色反应”这部分内容时，可以将我们春节时为了庆祝节日燃放绚丽烟花的视频制作成课件向学生展示，并作讲解：烟花在燃放过程中所显现出来的五彩缤纷的色彩是由于钡、铝等化合物及碱金属燃烧反应所产生的。随后带领学生亲自动手进行实验：将铂丝置于点燃的酒精灯外焰火焰，燃烧至与火焰颜色相同。然后将碳酸钠溶液涂于燃烧后的铂丝上，再将其置于酒精灯外焰燃烧，观察并记录铂丝上出现的实验现象（即火焰颜色）。之后用盐酸清洗晾凉后的铂丝，并将其置于酒精灯外焰燃烧至无色，随后重复以上实验操作，将碳酸钠溶液更换为碳酸钾，并将燃烧后的鉑丝放在蓝色钴玻璃下观察火焰颜色。化学与我们的实际生活紧密结合，在化学实验中融入生活经验，深化学生对焰色反应（金属及其化合物的燃烧）的理解和掌握。

3.将课后练习与知识巩固融入实际生活

认识化学概念、学习化学知识、掌握化学实验操作等环节都需要进行课后的巩固和练习。高中化学教师在应用生活化教学的同时，可以将课后练习及知识巩固融入实际生活中，将一些学生日常很难注意到的生活现象融入高中化学的教学中，从而深化学生对化学知识的学习。

如在做区分化学品标志等课后练习题时，教师可以安排学生在课下观察危险化学品、易爆物品、易燃物品及有毒物质的标志，让学生根据自己的生活经验完成课后习题，一方面，强化了学生对课后习题练习的印象;另一方面，还能促进学生观察能力的培养和提升，帮助学生养成细心观察的良好学习习惯，为其今后的学习打下坚实的基础。

4.将生活资源转化为化学教学知识

在高中化学的教学中可以发现，一些基础的化学现象和化学知识在生活中均有体现。因此，为了有效提升教学质量，教师可以将生活中的资源转化为教学资源，其中包括化学资源与有机化合物及自然资源的利用开发、能量与化学反应、物质结构、金属与非金属的化合物及实验现象等都与实际生活息息相关。因此，教师可以组织学生以小组的形式开展生活化的化学实验探究，探究范围为实际生活中的化学知识，让学生自主探究。通过组内交流和合作，提升自身的学习能力及化学素养。

结语

综上所述，化学与实际生活息息相关。无论是基础概念和知识点，还是实验现象和实验原理都可以在生活中得到充分的体现。因此，高中化学教师要学会转化课内知识和生活现象，提升化学教学的趣味性和创新性，充分激发学生的学习兴趣，有效提升高中化学的教学质量。

参考文献

[1]岳金芳.高中化学生活化教学漫谈[J].中国校外教育，2018（02）128+136.