如何构建小学语文高效课堂

姚月华

摘 要 语文是基础学科，学习语文能够为其他学科的学习奠定基础。小学时期，学生需要从识字学起，然后初步学习阅读和写作，教师的教学任务和压力非常大。基于此，教师需要对传统的语文教学进行改革，构建高效课堂，以提高语文教学效率。本文主要对小学语文高效课堂的构建进行研究。

关键词 小学语文;高效课堂;构建策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0049-02

随着新课改的全面实施，如何提高语文教学的有效性成为了教师重点研究的课题。关于高效课堂的构建，需要教师接受全新的教育理念，积极地探索新颖的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量。目前，还存在着一些因素影响着语文教学质量，包括教师总是采取一讲到底的方式，忽略学生的主体性，导致学生的学习积极性得不到保障。还有，教师采取的教学手段比较陈旧，无法满足小学生趣味学习的需要，也不利于学生对知识的接受。再者，以前教师不注重与学生的互动，导致课堂教学氛围比较沉闷单调，影响着学生的学习态度和课堂注意力。基于当前影响小学语文教学质量的因素，笔者结合教学实践提出了四个构建高效课堂的策略，分别为：培养学生的学习兴趣、丰富教学手段和素材、采取以生为本的策略、增强课堂教学的活力，下文将一一展开阐述。

一、培养学生的学习兴趣

在当前的小学语文教学实践中，由于教师陈旧的教学观念，导致学生的学习情绪较低，动机不强。在这种情况下，即使教师讲授的再绘声绘色，也难以达到理想的教学效果。兴趣是学生学习的动力，在语文教学中，教师应积极地发挥兴趣对学生的导向功能，让学生在兴趣的引导下自觉地学习，从而得到更多的启发和收获。

以古诗教学为例，传统的古诗教学，教师只是一味地让学生进行机械式的背诵，忽略了古诗所蕴含的传统文化对学生情感态度和价值观的培养意义，所以导致学生对古诗的学习兴趣不高，甚至一提到背诵古诗就感到很痛苦。为了培养学生的古诗学习兴趣，教师可以在古诗教学的同时向学生渗透传统文化，这样为传统的古诗教学增添生机与活力，既能够使学生感受传统文化的魅力，又能提高古诗教学的质量。如，小学生都喜欢听生动有趣的故事，在学习《石灰吟》时，教师可以通过为学生讲述作者于谦生日不收礼的小故事，使学生从中受到启发，做一个“不贪”的人。

比如，《寒号鸟》这篇文章，通过寒号鸟与喜鹊对做窝态度的对比，突出说明了寒号鸟的好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在讲这篇课文时，教师可以安排两名学生分角色朗读课文，在学生朗读的过程中，他们自然能够感到喜鹊的勤快和未雨绸缪，以及寒号鸟的懒惰和得过且过，并从二者的结局中学着做一个勤快和具有超前意识的人。这样做，能够调动学生学习的积极性，并培养学生的语文学习兴趣。

二、丰富教学手段和素材

语文涵盖的内容非常广泛，除了教科书之外，还有很多教学资源等待着教师挖掘和利用。小学生年龄小，喜欢形象具体又生动有趣的事物，对教师单纯地讲解不感兴趣。因此，在教学的过程中，教师应该在积极研究教材的基础上，通过信息技术手段，收集更多与教学内容相关的图片、文字、视频等材料，让学生感受语文学科的丰富多彩，从而提高语文学习兴趣。不过，在教学中还有很多语文教师跟不上时代的潮流，学不会多媒体的操作，像这样的教师，应该在教学之余，一边提升自身的专业素养，一边学习先进的信息技术手段，只有跟上学生的脚步，从学生的角度出发进行教学设计，才能使学生积极地投入到课堂教学当中，从而提高语文教学的有效性，实现高效课堂的构建。

比如，《小蝌蚪找妈妈》是学生的启蒙读物，学生可能在上小学之前就已经听过了这个故事。为了给予学生学习的新鲜感，教师可以在教学之前，先应用多媒体为学生播放《小蝌蚪找妈妈》这部动画片，让学生通过动画片了解小蝌蚪的形象以及它找“妈妈”的过程，这样相比于教师单调地领读课文，再为学生详细地讲解小蝌蚪是如何找妈妈的要直观和生动的多。

三、采取以生为本的策略

传统的语文教学以教师为主体，学生处于课堂教学的被动地位，教师讲学生听无法调动学生学习的积极性，甚至还会影响学生思维的发展和语文能力的提升。新课改要求改变传统课堂中教师和学生的地位，注重以学生为中心进行课堂设计和授课，提倡教师将课堂归还给学生，为学生提供自主学习的时间和空间，让学生在实践和探索中增强课堂体验，收获更多的知识和情感态度与价值观。目前，在小学语文教学中常见的以生为本的策略有合作式学习、探究式学习、启发式学习、翻转课堂等等，教师可结合学生的学情和具体的教学内容进行合理的选择，以构建高效的语文课堂。

比如，《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话具有情节性强，道理深刻的特点，由于学生非常偏爱童话，在执教这篇文章时，笔者组织学生开展了探究式学习，让学生在笔者精心设计的问题引导下展开探索。首先，笔者会出示图片，要求学生根据“老屋”这张图编故事，锻炼学生的想象思维，引出《总也倒不了的小屋》教学。之后，要求学生在默读的基礎上回答：1.文章一共有几个“人物”向老屋求助，老屋是怎样做的？2.通过阅读文章，你认为老屋具备怎样的品格？3.你认为蜘蛛走后，还会有“人”向老屋求助吗？老屋的结局会如何？在学生探究学习后，笔者会安排学生回答问题，然后针对学生的回答进行教学补充。最后，带领学生回顾整篇文章，并向学生渗透助人为乐的思想，使学生学习老屋乐于助人的精神。

四、增强课堂教学的活力

小学生都喜欢新鲜有趣的事物，面对枯燥的知识和沉闷的课堂，小学生的情绪自然低落，教学效果不好非常正常。基于此，教师不能只是一味地进行常规教学，要创新教学形式，积极地调动学生参与课堂，以增强课堂教学的生机与活力。首先，教师要改变刻板的教学形象，要懂得与学生亲切的互动和交流，拉近自身与学生的距离，使学生更加配合自己的工作。其次，教师的教学语言要幽默、风趣，这样可以在课堂与学生打成一片，有助于学生放松紧张的情绪，毫无保留地表达自己的观点和想法。此外，教师的形体语言也要丰富，教师要善于利用肢体带动学生，集中学生的课堂注意力，使学生保持良好的学习兴趣。然后，教师还要懂得从生活中挖掘与教学内容相关的知识，帮助学生在理论与实际的联系中感知语文学科的实用价值，从而积极地进行语文学习。如《狐假虎威》讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑百兽，从而躲过老虎追杀的故事。这篇文章有两个层面的内涵，结合生活来说就是人们依仗别人的威力来抬高自己或欺负弱小的行为是可耻的，这具体表现为小学生会请自己的哥哥帮助自己欺负同学。还有一点是人要懂得借助身边强大的人或事物帮助自己面对强大的敌人或困境。这具体表现为小学生在遇到危险时，可以求助警察叔叔帮助自己度过危机。教师结合生活实际对学生进行文章拓展，能够极大地提高语文教学的效果，使学生明白更多的道理。做到以上几点，能够极大地调动学生的学习情绪，使学生在与教师的互动交流中，营造良好的学习氛围，使课堂充满生机与活力。

总而言之，要想构建高效的小学语文课堂，教师就必须要突破传统的教学观念，在传统的教学方法和手段的基础上进行创新，在课堂为学生创造自主学习的时间和机会，并通过多样化的教学手段，营造良好的教学氛围，增强教学内容的趣味性，增强课堂教学的活力，这样才能使学生积极地投入语文课堂主动地学习，从而实现高效语文课堂的构建。

参考文献：

[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）：232-233.

[2]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）：177.

[3]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.