论多媒体技术对小学数学教学的促进作用

王志雪

摘 要 随着科学技术的不断发展，在现在的学校环境之中，科学技术的体现可以说是越来越明显。对于课堂教学工作来说，因为有了科学技术的体现，能够帮助教师更好地推进相应的课程教学活动。特别是对于多媒体技术来说，它可以说是科学技术最早在课程教学当中的体现。虽然现在的课堂教学工作中，教师引用多媒体技术展开相应的教学活动已经是非常的频繁和熟练了，但是为了实现以后更好的应用，并对当前的教育教学工作形成阶段性的总结，就需要对多媒体的应用情况进行总结和分析。因此，本文将立足小学数学课程教学现状的基础上，对多媒体技术在小学数学课堂教学中的促进作用展开分析和论述。

关键词 多媒体技術;小学教学;数学课程;促进作用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0009-02

数学素来是逻辑思维占主体，小学阶段的数学教育工作中使用多媒体技术辅助教学可以充分创造一个生动形象的教学环境，从静态变为动态，从无声变为有声，从抽象变为具体，有效激发学习兴趣。因此，本文将结合苏教版小学数学教材中的相关教学内容，对多媒体技术在小学数学课堂教学中的促进作用展开分析和论述。

一、多媒体教学在小学数学课堂中的应用

对于教师来说，想要探究多媒体教学对于整体课程的促进作用，就需要知道相对比与以往的课堂教学工作，在现在的学校教育教学工作中，是在如何应用多媒体教学的，结合具体的教学案例进行分析和探究，会使整个结论更加具有科学性。

（一）课程导入环节

对于课程教学工作者来说，课程的导入是非常重要的。尤其是对于小学生来说，他们自己缺乏一定的学习主动性，在课堂学习过程中，也是如此。课程导入的设置，实际上就是让学生能够将原本散漫的心集中起来，回归到课堂学习之中，从而提高学生对于课程知识的掌握，推动学生整体的知识发展。在以往的课堂教学工作中，因为没有多媒体的辅助，教师只能够采用简单的问题式导入或者是直接导入的方式，来完成课程知识的导入工作，以此来推动学生知识学习的推进与开展。可是这种方式的导入相对来说，还是比较枯燥，小学生对于这种形式的接受能力并不强。而通过在导入中加入多媒体的体现，便不一样的。结合多媒体这一载体，原本枯燥的导入方式都会变得灵活起来，同时，还能够给学生提供更多不一样的导入，从而来展开相应的课程教学工作。

例如，教师在教学《两、三位数乘一位数》的时候，在这节课程教学中，教师主要是要让学生掌握相应的计算方式，以此来提高学生对于课程知识的掌握，促进学生计算能力的发展。针对这一课程来说，在以往的课程导入之中，教师只能干巴巴地给学生展示出一个计算式子，然后让学生思考这一式子应该如何计算才能够得到相应的答案？但是在现在的课程教学中，因为教学环境得到提升，所以教师可以结合多媒体，给学生展示出一个动态的教学视频。在这一教学视频中，以课程知识为第一人称的口吻，向学生解释什么是“两、三位数乘一位数”，以此来推动学生后续的课程知识学习，为整体课堂教学工作奠定良好的教学基础。

（二）新课教学环节

如果说课程导入是前菜的话，那么新课教学就是主菜，是整个课堂教学最为精华和关键的地方和内容。学生充分了解了这一部分内容的知识，才能够有效地实现学生的成长与发展。而在以往的课堂教学工作中，因为教师所能够借鉴的事物和教学教具是有限的，很多时候都是在三尺讲台上，利用黑板和粉笔，以及一部分实体教具对学生进行知识的讲解和传递，以此来推动学生知识基础的发展。在传统的课堂教学过程中，虽然说学生也能够获得一定的知识，只是相对而言，整体教学环节比较沉闷，并且要求小学生在这样的课堂上能够有大量的知识所得，有点强人所难。可是在现在的课堂教学环境中便不一样了，教师通过应用多媒体教学工具，给学生打造一个不一样的课堂环境和氛围，让学生能够投入其中进行课程知识的分析与感受，以此来提高学生整体知识的提升与发展。

例如，教师在教授《长方形和正方形》的时候，在这节课程教学中，教师要让学生知道什么是长方形、什么是正方形，并通过相应的课程学习，从而让学生掌握长方形和正方形的周长的计算方式，以此来培养学生的空间思维能够的初步发展。针对这一节课程教学工作来说，教师在传统的课堂教学之中，只能是通过展示长方形或者是正方形的纸片，从而让学生能够对其形成一定的概念，最多在辅以课堂上能够看到的事物来进行长方形和正方形的论证，以此来加强学生对于这一方面知识的感受与了解。而在多媒体教学课堂中就不一样的，教师可以通过利用多媒体教学设备，给学生展示出一个生活化的情景，让学生在教师所投影出来的情景中，分析其中存在哪些与正方形和长方形相关的事物，以此来激发学生的学习思维，达到相应的课程教学目的。

（三）课程总结环节

作为一名教师，应该要知道课程总结的重要性。中国古语有云：“学而时习之，不亦说乎！”对于学生来说，完成了基本的课程学习并不代表整个课程就结束了，学生还需要对整个学习过程总结和回顾，以此才能够有效地提高学生对于课程知识的掌握，推动学生知识结构的发展。在以往的课程教学中，教师在这一方面教学的时候，只能是通过口头带领学生回顾的方式来展开具体的教学。而现在通过多媒体教学设备的应用就不一样的，能够以更为具象的形式推动学生课程知识结构的发展。

具体来说，在小学数学教师给学生讲授完一节课程知识内容之后，教师可以利用多媒体设备，给学生展示出知识树的动态图片，让学生通过在知识树中添加枝叶的方式，从而来完成对于课程知识的回顾。这样一来，能够以更为形象的方式，让学生感受到知识的内涵，以此来促进学生整体知识结构的发展。

二、多媒体教学对于小学数学课堂的促进作用

根据上述所提出的多媒体在小学数学课堂教学中的应用，笔者将来简要分析多媒体教学对于小学数学课堂的促进作用。

（一）激发学生的学习兴趣

从案例一的角度来看，通过在课程导入环节中结合多媒体教学展开具体的课程分析工作，能够有效地激发学生的学习兴趣。对于学生来说，尤其是小学生，培养学生对于课程知识的学习兴趣是非常重要的。学生只有形成了对课程知识的学习兴趣，才会在平时的学习过程中，投入到相应的课程教学环境当中去，实现自我学习上的发展。

（二）丰富课堂的教学内容

结合案例二的内容，能够看到在新课教学的过程中，结合多媒体展开具体的教学工作，能够丰富课堂的教学内容。对于小学生来说，教师单独使用一种形式来展开相应教学活动，容易引起学生学习的疲惫感。而通过多媒体教学的方式，能够给学生不同的学习感受，并将书面化的文字知识，以更为形象的方式传递出来给学生，推动学生对于课程知识掌握的同时，并提高课堂教学质量。

（三）帮助学生完善知识结构

通过对案例三的分析能够看到，结合多媒体教学设备，给学生展开相应的教学活动，能够帮助学生完善知识结构。对于学生来说，知识结构的形成是非常重要的。只有形成了完整的知识结构，才能够有效地促进学生的成长与发展。而通过多媒体的方式，能够以更为活泼的形式来给学生进行课程知识的总结，从而促进学生知识结构的形成与发展。

三、结语

综合上述内容来看，在小学数学课堂教学中，教师通过结合多媒体设备能够为学生提供更好的课堂教学。但是教师想要达到有效的应用效果，就需要选择好多媒体的应用方式，这样一来，才能够有效地促进学生的自我成长与发展，提高整体课堂教学的质量和水平。

参考文献：

[1]赵绍朴.试论多媒体技术在小学数学教学中的作用[J].学周刊，2016.

[2]陆学梅.浅析多媒体技术在小学数学教学中的作用[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）.0.

[3]陈海荣.论多媒体技术在小学数学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2012，000（028）：114.