平等筑牢威严

古益传

摘 要：左右学生前途、命运的是老师的教育。学生是老师的影子，学生是老师的翻版，这是实实在在的规律。在教育学生的问题上，有的老师认为只有在大庭广众之下教训学生才能树立老师的威严，才能让学生心服口服，我认为这种做法极端错误，这直接伤害了孩子。威严不是一味地专治或苛求，苛刻的要求只会适得其反，但是如果讲求师生平等，以理服人，学生都会乐于接受批评教育。保持平等，威严牢不可破;没有平等，威严不攻自破。我的观点是：师生平等，可以牢牢筑立老师的威严！

关键词：威严 筑牢 师生平等

威严跟威信意思有较大区别，老师树立威信有很多办法;威严是指有威力而又严肃的样子，而树立威严最好的办法是建立师生平等的关系。立威严就要求老师必须对事物的好坏、对错保持始终如一的定见，而且不能采用欺骗威吓的手段威逼学生就范。我们学校有这样的案例：

五月份天气渐热，有些女老师就穿着短裙，半截裤，吊背，很亮眼！爱美之心人皆有之，因此高年级有些女生集体效仿穿着统一品牌的短裤，短裙或有点暴露的衣服。校长为此就在球场开校会重提“师生要注重仪表、衣装得体”，同时不遗余力教育这些学生，甚至喊话学生停学;然后又跟班主任在办公室再次猛批了她们一顿。学生控制不住情绪，有些跑出了办公室……

老师可以穿那种样式的衣服，学生不可以，没有平等！学生不听教育，老师的威严何在？

樹立威严，老师应该这样做：

首先，老师应坚守原则、保持严肃。对待学生严肃，行就是行，不行就不行;是非分明，言行一致，一切认真。不许可学生做的事从头到尾坚决说不，在学生心灵深处烙上“戒律”“分寸”意识，并一直按这样的原则去教导学生，就会产生积极的教育效果。

其次，树立威严，老师要以身作则。柏拉图曾说：“任何坏人都不是出于本人意愿成为坏人的。”每个学生的天性，都愿意朝好的一面发展。孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子就会收获行为;播上行为的种子，就会收获习惯;播上习惯的种子，就会收获品德……老师严格要求自己，做学生的表率、榜样，努力培养孩子的好品德，学生就会收获美好前程。惩罚只有表面的、短期的作用，不可能让学生从内心深处改正不良行为。老师是离学生最近的人，也是在校与学生相处时间最长的人，是学生模仿、学习的对象，因此老师应当以身作则成为学生良好品行的引导者。

再次，树立威严，老师要控制住自己的情绪。学生做错事接受教育，当教育效果不如老师所愿，老师就容易产生愤怒和沮丧的情绪，老师越焦躁、恼怒，学生抵触情绪就越强烈，所以老师应该沉着冷静，有心理准备，不跟学生计较太多，要理智严肃地教育，即使学生最后不听老师的，老师也不会乱了分寸而能够坚守住威严的自我形象。

最后，对学生威严应完全取决于道理。动之以情，晓之以理，才能更好地以理服人。

威严地树立，还需靠平等来筑牢。而建立师生平等的关系，我们可以采取下列原则策略方法：

第一，老师坚持与学生地位平等的原则。法律面前人人平等，不允许任何公民享有法律以外的特权，任何人不得强迫他人承担法律以外的义务，不得使公民受到法律以外的惩罚。平等，天平的两端才不会摇摆，它是人际友好交往的前提。保持平等师生才能和谐相处。人没有高低贵贱之分。在学校教育当中，老师要牢牢记住法律面前每个公民都是平等的个体，大家共同遵守规章制度，选择用平等相待的方式教育学生，结果是学生能正确地认识自己，主动认错，积极消除怨恨，无形之中增加了学生对老师的敬重，这有助于老师树立威严。

第二，不小看学生，不伤自尊;不窥探私密，学会尊重。作为老师，应该允许学生犯错误，学生和成年人一样会犯错误，同样有能力改正错误，老师千万不要小看他们，要知道犯错误和改正错误同样珍贵。

老师在教育学生之前，首先要搞清楚采取什么方式去教育学生最有效，严格教育当然是为学生的前途着想，但无论怎样都不能伤害学生的自尊心。每个学生都有自己的秘密，老师不能过分窥探、时刻追问、过多干涉，而要时刻关注学生内心世界，充分尊重。因此要求学生尊重老师，老师应该先尊重学生，这样才能架起平等的桥梁。

第三，共同协商决策，约法三章：友好地协商决策是建立在平等的基础上的，要建立一种积极健康的平等关系，就应该改变老师是决策者学生是接受者的角色分配。老师应该懂得进行角色转换，让每一个学生都可以表达自己的愿望，共同讨论班级、学校的问题。通过协商，最容易让学生站在老师的立场上思考问题，最容易让学生养成理解他人的习惯，这样老师就可以获得学生的关心、支持，并促进平等师生关系的构建。

约法三章就是建立起大家共同遵守的行为、契约。约法三章和学生对老师来说是一项必不可少的方案，同时也是最有效的教育方法之一。在师生交往过程当中，不管是老师还是学生只要遵守共同的约定就表扬奖励，反之就批评教育。这种方法充分体现师生平等。

第四，增强老师的亲和力。在和学生交往的过程中，老师要努力构建一个磁场，不断增强自己的亲和力，才能适应教育的发展，才能从容地应对解决各类矛盾和问题，才能掌控性格各异的学生。亲和力来自老师自身，作为老师，首先要平视学生，盛气凌人的管理办法很容易被学生拒之门外。学生不乐意被“管”，对强加的思想表面接受，内心反对。在具体的教育教学中，把学生放在与自己平等的位置上，老师要引导学生明确彼此都是学校的建设者、教学活动的创造者、班集体发展的合作者……大家目标一致，和谐平等。这样，学生自然能亲近老师，接近老师，信任并喜欢老师。

平等相待，教育的天平才不会两边摇摆。在平等的前提下教育学生，老师才会显得既和蔼又亲切，既高尚又威严。

参考文献

[1]叶乙臻.努力构建新型师生关系[J].江西教育，2019（Z2）：66.

[2]苏丽萍.让和谐的师生关系助力教育成功[J].天天爱科学，2020（08）：194.