小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

赵平

摘 要：素质教育的深入推行，使教师在注重教学有效性的同时，更加注重对学生学习兴趣的培育工作，因此如何寻找能够有效提升其学习热情的教学手段，则成为需要广大教师一同研究的问题。本文主要从阻碍小学语文课堂教学活动有序开展的原因入手分析，并结合本班级内的教学实际情况，探寻能够有效提升学生学习积极性的具体教学途径，以期在充分调动其参与课堂知识学习兴趣的同时，推动教育体系改革事业未来的更好发展。

关键词：课堂环境 教学兴趣 语文课堂 小学教育

学习兴趣是保证学生可以始终以积极心态参与学习活动的重要动力，因此如何在开展课堂教学活动的过程中，保证学生的学习热情被充分调动，已经成为需要教育工作者研究的问题。语文是培育学生语言交际能力、情感表达能力以及文字运用能力的重要学科，但由于需要学生背诵的知识点较多，所以许多学生在参与语文学习活动时，通常选择死记硬背的方式记忆知识内容。这种学习方式对于思维意识十分活跃的小学生而言，不仅会严重抑制其学习热情，也会在一定程度上阻碍其学习效率的提升。所以如何结合教学实际，寻找可以有效提升学生学习兴趣的教学途径，则是本文重点讨论的问题。

一、阻碍小学语文课堂教学活动有序开展的原因

1.课堂主体定位模糊

不少教师为了完成教学任务，在开展教学计划的制定工作时，往往会选择以自身为课堂主体的教学活动。这种教学方式虽然会在一定程度上提升教学进度，但灌输式的教学方式不仅严重抑制学生主体性的发挥，也使其养成依赖教师进行学习活动习惯的同时，逐渐丧失主动进行学习的积极性。所以在这种课堂主体定位模糊的教学现状下，不仅教学活动的有效开展受到一定程度的阻碍，也使教学成效的提升始终无法达到教师心里的预计标准。

2.兴趣培养重视程度不足

小学教育是培育学生良好学习习惯，以及行为意识的重要时期，因此如何使学生在参与学习活动时，能够获得有效的培养，已经成为需要教育工作者一起研究的问题。由于汉语是我国的母语，因此语文学科具有一定的特殊性，使不少学生甚至家长认为，文学素养可以通过在现实生活中逐渐养成，因此更愿意将学习精力放在更考验学生思维能力的数学、英语等学科中。这种忽略语文学科重要性的错误理念，不仅会严重抑制学生学习兴趣的提升，也会在一定程度上影响学生的学习能力与学习质量。

二、小学语文教学活动中培养学生学习热情的具体途径

1.充分发挥学生主体性

思维意识十分活跃的小学生，往往在参与课堂学习活动时，更容易被新鲜的事物吸引注意力。因此教师需要通过对自身教学理念的变革，结合班级内学生的思维意识、学习需要以及探究兴趣，选择能够充分调动其学习兴趣的教学手段。所以为了保证语文教学活动的高效开展，教师需要明确自身并不应该是课堂的主导者，而是应该以陪伴者和引路人的身份，鼓励学生能够通过对自身主体性的发挥，自主完成对知识的学习与探究，并在与同学间进行互动协作的同时，保证学习效率的飞速提升，进而在激发学习热情的同时，树立其学好语文知识的自信心。

例如，在进行《月光曲》课堂教学活动时，教师可以通过合作学习的授课模式，将学生分为人数相同的若干小组，引导学生能够自主完成对知识的探究与掌握。本节课需要学生在了解课文具体内容的同时，能够在熟读的基础上对第九自然段进行背诵。为了引导学生能够对贝多芬创作乐曲的过程进行更好地梳理，教师需要在课上为学生预留出充裕的讨论时间，鼓励其可以与小组成员在自由讨论与交流中，分辨出作者在描写过程中，哪里事物是真实的，又有哪些是作者经过联想描绘出的。学生在相互间的协作讨论中，不仅可以更好地对文章主旨进行把握，也在了解贝多芬卓越才华与善良内心的同时，充分调动参与语文知识学习的兴趣，进而在潜移默化的过程中，促进教学活动的高效完成。

2.激发学生学习興趣

兴趣是学生参与学习活动的重要推动力，因此教师需要意识到只有充分调动学生学习语文知识的热情，才能达到构建高效课堂的目的。因此教师需要在新课程教育理念的引导下，通过对授课手段的创新，保证教学成效与效果的双重提高。在当前科技时代迅猛来临的背景下，各种新兴的科学技术手段层出不穷，并广泛应用于不用的行业活动中，取得了较好的效果。因此教师可以将多媒体技术引入语文课堂教学活动中，使学生能够在观看内容形式丰富多样的多媒体课件时，充分调动参与学习活动的热情，以达到有效提升其学习兴趣的作用。

例如，在进行《蟋蟀的住宅》的教学活动时，教师可以将准备好的蟋蟀图片，利用多媒体设备展示给学生，并向其提问：“有同学能告诉老师这是什么动物吗？”在学生回答完毕后，鼓励学生能够上讲台前将“蟋蟀”两个字写在黑板上。在师生互动完毕后，教师就可以将蟋蟀建设住宅的动画视频播放给学生，使其可以更加直观地感受到它们的住宅无论是位置，还是构造都十分具有优势。学生通过观看动画，不仅可以充分激发参与课文学习的热情，也能够对文章内容进行深入了解，进而达到提升其学习效率的目的。

结语

为了激发学生参与语文课堂知识学习的兴趣，教师需要在素质教育理念的引导下，寻找可以充分调动学生学习热情的具体途径。只有这样，学生才能够在发挥自身学习主体性的同时，在教师的引导下更好地完成对语文知识的学习，并在兴趣的驱动下，在不断思考与探索中提升自身的语言应用能力与探究能力，进而在切实保证学习质量快速提高的同时，获得多方面的更好发展。

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