多媒体对语文阅读素养提升的策略

庞如英

(广东省吴川市第四中学 广东 吴川 524500)

阅读素养是什么呢？是阅读者为了达成个人目标、积累知识、开发个人潜力、参与社会等目的，理解、利用、反思和使用书面文章的能力。

本论文是针对初中学生对阅读中的“修辞手法”和“表达方式”的困惑，利用多媒体作为辅助手段对学生进行高效的教学，制订出良好的教学策略。

修辞手法是什么？是为提高表达效果，在写作各种文章时所运用的表现手法和技巧的集合。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式提高语言表达效果的方式。学会修辞手法，对于学生语文素养培养和提升都有重要的意义。表达方式是什么？又叫表达方法。表达方式多种多样构成了交流的丰富多彩，中学生学好表达方式，对生活和写作又有极大的帮助。而且“修辞手法”和“表达方式”一直来是中高考不可或缺的得分点。

现在初中学生学习“修辞手法”和“表达方式”的现状：从初一到初三大多数学生对这两概念依然混淆不清，考试做相关的题几乎拿不到分或不能拿到满分，直接影响写作，致使学生学习语文卡在这瓶颈上很难进步。

是什么原因造成这种现状呢？

一是初中生对语文的一些概念不深入了解，容易把某些概念混为一谈，对于它们的表达效果就更扑朔迷离了，长期如此，学生看见此类阅读题就害怕。

二是教师在教学中虽然能够充分考虑学情，但是一直以来教学方法保守单一，而且没有足够的、有针对性的练习，学生难以很好接受。

怎样解决这种教学难题？

我通过查阅相关资料，摸索初中学生的学情，借助多媒体，创出一套适合初中学生的课堂教学方案。

没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行——康德。首先，我们得明确每阶段要达到的目标，分年级安排实施，循序渐进，由少到多，从简到繁，如下图：

其次，区别“修辞手法”和“表达方式”，用多媒体展示思维导图，把握常用的知识点。

其余记叙、说明、议论、抒情等表达方式因篇幅所限，不一 一列举。

老师通过在课堂用多媒体展示所教的思维导图，让学生对所学的知识一目了然，他们就能清楚地掌握所学的修辞手法和表达方式，能很好区分它们，并把握好答题的方式方法，拿到高分，从而有效地提高他们的阅读素养。

最后，是展示搜索近年来全国各地中考关于修辞手法和表达方式的题。让学生多练习多巩固，做到熟能生巧。正如康有为所说：“百倍其功，终必有成”，如：

(一)关于修辞手法。

1.(2018.辽宁锦州)仿照加点句子，在下面横线上补写-一句话, 使之与前文构成排比。(2分)

钻石再大,若永埋地底也只是等同于砖石；黄金再多，若久藏士中也只是等同于黄土;______，______；……世上许许多多东西，若永远不为人所用，原本珍贵的也会变得一文不值。

[答案]参考示例一:时间再珍贵,若任其流逝(不能抓紧)也只是等同于流水。

参考示例二:生命再宝贵，若虚度光阴(不知珍惜)也只是等同于朽木。

2.(2019.湖南长沙中考).阅读下文，回答问题。(16分)

《走出青春》20.从修辞的角度赏析第⑨段中画横线句子的表达效果。(3分)

班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光,温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。

答案：用比喻的修辞 手法，把“班主任的话语”比作“阳光" ,生动形象地写出了班主任的话语温暖了我们的内心，让我们内心明亮，让我们走出了青春的迷茫。

(二)关于表达方式。如：

1、(2020年广东省中考语文.湛江市)

《与母亲相守50天》17题(2)结合上下文，在横线上补充母亲说话的神态或语气，并说明理由。

母亲________地说；“这下可好了，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”

答案：大喜过望(喜形于色、幸灾乐祸…..)(考神态描写)

2、说明表达方式主要用于说明文(常与说明方法同考)。

(2018安徽中考)阅读下面的文字。回答问题。

《冰雪精灵一雾凇》

⑥雾凇形状主要有两种:一种是过冷雾滴碰到冷的物体后迅速冻结成立状的小冰块。叫粒状雾凇(或硬松)，它的结构较紧密；另一种是雾凇蒸发时产生的水汽凝结而形成的晶状雾凇(或软松)，结构较松散稍有震动就会脱落落。

第6段使用了哪两种说明方法?各有何作用? (4 分)

答：①分类别、下定义:(2分)②介绍了雾凇的形状及分类，让读者对雾淞的认识更加明晰。(2 分)

在此文中因篇幅有限，不能把所相关的资料都显示出来，只能作简单的列举，所搜索的大量资料将会在课堂用多媒体展示，让学生有足够的训练量。所以说，借助多媒体教学“修辞手法”和“表达方式”能很好提高学生的阅读素养。