初中化学教学趣味化学实验的应用

蔡显志

摘要：当前，初中化学教学中，重理论而轻实践，课堂单调而乏味的现象，影响了化学教学的效果。新课程改革背景下，初中化学教师要巧妙地通过趣味化学实验的开展，激发学生的化学学习兴趣，培养学生的化学应用实践能力，构建高效的化学教学课堂。

关键词：初中化学;趣味实验;应用对策

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0223-01

化学是一门以实验为基础的学科。在化学课堂教学中，实验教学的开展，有利于培养学生化学科学素养，提高学生动手实践能力。初中阶段，学生初次接触化学知识，势必会因知识的抽象性而产生学习的畏难情绪。这就要求教师在教学讲解中，增加一些富有趣味性的教学内容，激发学生的化学学习兴趣，提高教学质量。趣味化学实验在初中化学教学中的开展，一些富有趣味性、技巧性的小实验，往往能够吸引学生的注意力，有效地改变过去化学教学过于理论化的现状，提高初中化学教学质量。本文立足初中化学教学，探索趣味性实验在初中化学教学中开展的意义极其对策。

1.初中化学教学现状

1.1 重理论而轻实践。

新课程改革背景下，重视对学生应用实践能力的培养，是教师的职责和使命。化学作为一门与学生生活密切相关的学科，初中化学教师应当借助化学学科的教育，培养学生的化学科学素养，提高其应用实践能力。要想实现这样的教学目标，初中化学教师必须重视实践课程的开展，通过开展化学实验，方能促使学生科学素养的形成以及应用实践能力的提升。而在实际的化学教学中，受到应试教育思想的束缚，重理论而轻实践的教学模式，影响了学生化学综合素养的提升。这种重理论而轻实践的教学模式体现为：教师过度重视理论知识的传授，忽视对学生应用实践能力的培养，导致学生学习理论知识之后，难以将其与生活实践紧密结合起来，不利于学生化学科学素养的提升。

1.2 课堂单调而乏味。

在教学的过程中，课堂教学的形式、内容等直接关系到教学的效果。而富有趣味性的化学教学课堂，往往能够吸引学生的注意力，进而达到激發学生学习兴趣的目的。在当前的初中化学教学中，课堂单调而乏味的现象普遍存在。而导致课堂教学单调而乏味，与教师的教学方式息息相关：照本宣科，学生被动听讲，机械记忆，又何谈增强课堂趣味性，激发学习兴趣呢？由此可见，以讲授为主的化学教学课堂，难以激发学生的化学学习兴趣，也不利于高效化学教学课堂的构建。

2.趣味化学实验在初中化学教学中开展的意义

针对当前初中化学教学存在的问题，笔者认为：初中化学教师在教学中巧妙地借助趣味化学实验的开展具有极其重要的意义：一方面，趣味化学实验，因“趣味”而得名，而教师在化学课堂中融入趣味化学实验，有助于增强化学课堂的趣味性，激发学生的化学学习兴趣，提高教学质量;另一方面，相比较过去重理论、轻实践的化学教学现状，趣味化学实验的开展，有助于促使教师将化学理论知识与化学实践紧密结合起来，强化学生在化学学习中的主体地位，培养学生的化学应用和实践能力，同时提高学生的化学科学素养。由此可见，基于教育改革的需要，初中化学教师在教学中巧妙地借助趣味化学实验的开展具有必要性，也具有必然性。

3.初中化学教学趣味化学实验开展的对策

3.1 趣味化学实验导入，吸引学生的注意力。

在一堂课中，导入是极其关键的一个环节。正所谓：良好的开端是成功的一半。作为初中化学教师，应当充分认识到导入于学生学习而言的重要性，并积极优化课堂导入的形式，内容等，吸引学生的注意力，提高化学教学质量。趣味化学实验作为一种富有趣味性的教学方式，初中化学教师在教学中巧妙地借助趣味化学实验导入，是吸引学生注意力的最佳途径。例如，在酸碱指示剂的教学中，为了让学生对知识的理解更加透彻，笔者在课堂导入的过程中，通过“自制指示剂”的趣味小实验开展，让学生直观地看到酸碱指示剂制作的过程以及变色的原理，学生看的津津有味。在此过程中，教师也可以多准备一些素材，让学生参与到趣味实验中来，并通过引导学生亲自动手实验，提高学生的动手应用和实践能力。

3.2 借助趣味化学实验，强化学生对化学知识的理解。

化学学科，具有较强的抽象性。学生在学习化学知识的过程中，如果采取死记硬背的方式，势必难以取得好的学习效果。这就要求初中化学教师在开展课堂教学时，应当重视学生对知识的理解和融会贯通，提高学生对知识的理解能力，发展学生化学科学素养。笔者在化学教学的过程中，巧妙地通过趣味化学实验的渗透，让学生借助直观的化学实验现象，深入理解抽象的化学知识，提高化学教学效果。如在抽象化学方程式的教学中，教师可以通过设计趣味化学实验，将抽象的化学方程式具体化。如在重铬酸钾的分解方程式的教学中，教师可以借助“火山喷发”的趣味小实验开展：在纸桶中加入重铬酸铵并且插入一根镁条，将纸桶安插在堆有沙土的目标上，点燃镁条，在高温作用下重铬酸铵产生分解生成气体，将固体生成物推出纸桶，学生们在实验过程中可以看见“火山喷发”的现象。借助这样的趣味实验，教师写出化学反应方程式，并给学生讲解实验的原理，学生对化学知识的理解更加深刻，全面提高了课堂教学的质量。

3.3 引导学生开展生活趣味小实验，提高应用实践能力。

生活趣味小实验的开展，是初中化学教师构建生活化的教学课堂，提高学生应用实践能力的有效途径。初中化学教师在教学中，可以引导学生开展一些家庭化的、生活化的趣味小实验，培养学生的化学科学素养。例如，有名的“食醋除水垢”实验，教师就可以让学生利用课余时间开展，并观察实验的现象，培养学生的生活应用和实践能力。

综上所述，伴随着教育改革的不断深入发展，初中化学教师在教学中，要巧妙地通过趣味化学实验的开展，培养学生的化学科学素养，应用实践能力，构建高效的化学教学课堂。

参考文献：

[1] 付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（4）：128-129.