特殊教育中信息技术的应用研究

肖斌

摘要：特殊教育是教育体系的重要组成部分，随着社会整体教育水平的提升，教育部门和社会大众对特殊教育的重视度日益提升。而当下，信息技术对各行各业的影响在不断加深，使用高科技教学能够为特殊教育课堂带来不一样的体验，也能提升教学效果，特殊学校的教师应树立正确的认识，在课堂教学中积极使用信息技术。

关键词：特殊教育;信息技术;教学应用

中图分类号：G76     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0293-02

1.特殊教育中应用信息技术的必要性

近年来，以多媒体、网络教育平台、信息接收终端为代表的信息技术在学校教育中得到了广泛应用，改善了课堂教学的氛围，为课堂带来了活力。就信息技术在特殊教育中的应用情况来看，一方面促使教师的教育理念得到了更新，他们可以通过使用多媒教学设备对知识进行概括、提炼，让学生通过现代化的工具接收知识，学生在这种新奇感的推动下更有学习兴趣;另一方面，教师使用信息技术开展课堂教学活动可以提升学生的学习效率。多媒体课件包含图片、文字、音频和视频多种元素，比教师在课堂上单纯的口头讲授更能吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情，教师在课件演示的基础上，对重难点知识加以讲解，学生的学习效率会更高，从而获得更高的课堂教学成果。

2.信息技术在特殊教育应用中存在的不足

首先，特殊教育网络平台效能不足。信息化技术的发展推动了教育类网站如雨后春笋般出现，在这些网站上汇聚了大量的教育资源，目前，大部分特殊教育网站更加倾向于向特殊教育提供法律、法规、规章等方面的解读分析，关于特殊教育人群所需的学习内容却相对较少，并且，掌握大量特殊教育资源的单位往往是学校或科研单位，这些资源只会向小范围群体开放，彼此之间缺乏交流联系，导致资源无法实现共享，利用效能低下。其次，教师使用信息技术的能力欠佳。特殊教育的教师大部分没有经过专业教育，对特殊学校学生的真实情况和学习接受能力了解不够，尤其是在经济落后地区的乡镇，特殊教育学校的教师文化水平不高、年龄较大，对特殊教育的认识比较片面，认为只要照顾好学生的生活、教会他们简单的知识和生活常识就足够了，对学生的长远发展缺乏思考，教师自身使用信息化教学设备的能力不强，上述一方面的因素导致教师无法在教学中很好地使用现代化的教学工具为学生讲解知识。最后，可供特殊学校使用的信息资源匮乏。特殊教育是针对少部分特殊人群开设的，从我国特殊教育的发展情况来看，特殊学校的数量并不多，学校规模小，与其他教育机构和部门的联动性不够，能够享受到的教育资源和社会资源有限，一些优势资源首先分配给了中小学，特殊学校的信息化改革经费、现代化教学设施设备引进滞后、懂信息技术的教师较少，经济资源和人才资源匮乏是特殊教育在实现信息化教学过程中存在的普遍问题，这一现状难以保证特殊教育质量的提高。

3.推动信息技术在特殊教育中高效应用的策略

首先，加大网络教育资源的开发。除了在课堂上使用現代化的信息技术手段之外，特殊学校和教师还应将目光伸向课堂外，在网络平台上为学生寻找优质的教育资料。在国家和社会提供的资金保障下，特殊教育学校应与网络公司合作，开发专门的特殊教育网站，使其成为汇集特殊教育资源的平台。在这个平台上，学生可以自主学习知识，教师也可以在这些平台上获取信息和知识，在提升自身能力和素养的同时，为更好的教育学生奠定坚实的基础。其次，应加强对特殊教育技术开发的重视。着眼于未来我国教育事业的发展趋势，信息技术对教育的渗透力会越来越强，加强特殊教育信息技术的开发势在必行。一方面，政府部门应加大在特殊教育技术开发方面的经费投入，适当调整教育经费的支出比例，向特殊教育领域倾斜。另一方面，则要加强对特殊教育信息技术开发公司的扶持，为其提供一定的优惠政策，鼓励这些企业开发出更多适合特殊教育的信息化教学手段，提升特殊教育的质量。最后，加强专业特殊教育技术人才的培养。教师是特殊教育发展的第一资源，加强特殊教育师资队伍建设，就要加强大专院校特殊教育专业的设置，增加招生数，提高办学层次;同时在师范院校或综合性院校开设特殊教育专业，扩大培养数量;普通师范院校和综合院校的师范专业都要开设特殊教育的专业课程，并作为必修课;以及将特殊教育专业招生调整为提前志愿录取批次，优化生源质量;并探索推进特殊教育教师的定向培养机制，加强支持保障，着力培养特教教师。

4.总结

特殊教育是教育体系中最为重要的组成部分，特殊教育的开展，为残障人群提供了平等接受教育的权利，而信息技术在特殊教育中的应用，转变了特殊教育的教育模式，提高了其教育效率。

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