基于班班通环境下农村小学数学课堂有效教学的思考

苏凤敏

摘要：随着我国信息技术的不断进步，“班班通”这种新时代下的教育方式随着信息技术的普及也逐渐应用到广大农村小学中，“班班通”作为一种新型教育手段，对于农村小学教学起到了很重要的作用。“班班通”在农村小学数学教学中以其自身的直观性以及丰富性代替了很多无法进行实物演练的教学内容，在课堂上既活跃了课堂氛围，还大大提升了农村小学数学教学质量。为此，本文就着重探讨“班班通”环境下农村小学数学课堂如何进行有效教学，并提出相关建议。

关键词：班班通;农村小学;数学课堂;有效教学

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0200-01

“班班通”是一个结合了多种教学资源的一个系统性工程，囊括了一些教学的基本设施、常用软件以及教学材料等多种内容，将其应用到农村小学数学教学中，可以很大程度上减少由于农村小学教学资源不足导致的教学质量差的问题，而且农村小学学生的學习兴趣也大大增加，对于一些数学知识也了解的更加清楚，能够帮助学生解决一些课堂上无法解决的事情，对整体农村小学数学教学有着积极的作用。

1.运用“班班通”来激发学生的学习兴趣

兴趣是一个很神奇的东西，有了它可以使我们的工作效率或者是学习效率大大的提升，所以，也可以说成兴趣是推动事件发展的一种内动力。但是兴趣却不是从一出生就会有的，而是需要不断的去感知和培养的。在“班班通”的运用中，不仅能够向学生来传递一些知识，还能够很大程度上改变传统的教学模式，积极的调整课堂的教学氛围，从知识的传授中激发学生对新鲜内容的探索欲望，并且引导学生深入探究。在课堂的初始阶段，最重要的就是要快速将学生的注意力集中起来，将他们带入学习的情境当中，这样才能确保后续上课时学生有欲望听下去，不然若上课时就没有跟着教师的思路走，之后想跟着教师的思路走也走不通，所以，能否在上课初始集中学生的注意力对这堂课起到关键性的作用。因此，利用“班班通”可以有效的将学生的注意力集中到一处，并且积极活跃学生的思维，为整堂课做一个好的开头。例如，在教授“统一长度单位”这一知识点时，教师就可以利用“班班通”来创设这样一个教学情景：首先用班班通来播放一个《小精灵变线段》的动画，在动画播放到提问环节时，教师就可以以小精灵的身份来向学生提问“哪条线段更长一些？”“哪条线段更短一些呢？”待学生经过思考回答出问题时候，教师在按下播放键由动画中的小精灵再次讲解，这样一来，学生有动脑思考的时间，还有解惑的时间，而且“小精灵”也采用了小学生喜爱的方式，学生都能够积极的融入到课堂学习当中。除此之外，用已经学习过的知识作为引子来铺垫新的内容也是非常有必要的，在教学当中，教师要善于将各个知识串联到一起，找到每个知识之间的联系点，通过多样化的方式来将知识整合到一起，形成一定的知识体系。

2.运用“班班通”突出教学重点，解决教学难点

相信数学是每一个小学生都比较头疼的学科，但这不能归根于小学生本身，数学这门学科复杂多变，且需要很强的思维逻辑，对于小学生而言，这样的逻辑他们尚未形成，所以，在数学上是需要多下功夫的。特别是对于小学低年级的学生来说，他们更缺乏数学思维，对于一些有逻辑性的知识点时，通常无法快速的理解。当农村小学数学教师进行讲解时，有时会受到时间、空间以及一些资源的限制，以至于无法向学生传达更清晰的理念，学生也很难去真正了解知识的内涵。而引入“班班通”教学之后，利用它的资源通过多媒体技术，就可以清晰的向学生展示一些抽象的概念，在多媒体演示中，可以实现动画效果的缓慢化，可以让学生更清楚的看到数学概念的实质。而且在多媒体教学中，也方便直接向学生传达教学的重点内容与难点内容，帮助学生突破重点，解决难点，因此，通过多媒体技术进行教学，学生会更方便理解。例如，在教学《图形旋转》时，就可以通过多媒体来对物体进行旋转，因为这利用实物进行演练是很难达到良好的效果的。所以，利用多媒体的演示功能，在配上学生喜欢的颜色和音乐，如此一来，学生对这个知识就了解的非常透彻了。

3.运用“班班通”提高学生探究能力

想要帮助学生独立去解决数学问题，首先就要培养学生的观察力以及想象力，进而在迁移到思维的培养上。在课堂教学中，教师要引导学生发现问题，进而去对问题进行探究，通过自己的努力来解决实际问题，进而在不断探索的过程中培养学生的思维能力。例如，在日常教学中，为了进一步提高学生的观察力，教师就可以利用“班班通”模式来对学生进行教学，将一些枯燥的知识点赋予生命，让其成为一个生动的内容展现在学生的眼前，教师可以通过这个知识点引发很多的探究问题，在课后布置给学生，让他们根据自己的认知去进行探索。在讲授“平移、旋转”这一单元的知识点时，若只是看着图片中的内容凭空想象，对于小学生而言是很难的，所以，通过“班班通”来向学生展示一个活灵活现的动态效果，如此一来，学生一目了然。

4.通过“班班通”优化农村小学教学资源

对于农村教学而言，教学资源一直是一个很大的难题。随着互联网的快速发展，“班班通”模式也得以引入到农村小学教学当中，使得当下农村小学数学教学资源问题得到了很大的改善。数学本身就是一门有难度的课程，若是在农村小学数学教学中还是按照传统的方式对学生教学，那从根本上就无法满足学生的学习需求，反而还会让学生越来越感到厌倦。因此，在农村小学数学教学当中，合理的采用“班班通”可以避免以上问题的发生。通过班班通来寻找更多教学资源，扩大学生的知识面，让学生能够学习到更多书本以外的知识。例如，在“制作七巧板”的教学时，有很多农村的学生都不知道七巧板是什么，就更不知道它长什么样子了，所以，若依旧按照课本的内容讲，学生完全不会学习到任何知识。为此，教师就可以通过班班通来寻找一些有关七巧板的资料展示给学生看，不仅学生能够学习到很多新知识，还让学生感到有趣，如此一来，沉闷的课堂就变得活跃起来了。

总结

将“班班通”模式运用到农村小学数学教学中，不仅能够极大程度上改善原有农村小学教学的弊端，还能够帮助学生学习到更多知识，在这个基础上还能够大大提升学生的学习兴趣，使得农村小学数学的整体教学质量也有所提升。

参考文献：

[1] 黄冬坤.班班通环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].教育教学论坛，2015（29）.

[2] 史存梅.班班通环境下数学课堂＼＼r有效教学策略研究[J].小学科学（教师版）.

[3] 杨成玉.“班班通”环境下农村小学数学有效教学的策略研究[J].好家长，2019（13）.