如何在小学音乐教学中实现有效教学

周月华

摘要：随着新课程改革和素质教育教学的不断实施，小学音乐教学也教学越来越受到教育部门的重视。在新课程改革的形式下，小学音乐课堂教学灵活性有了很大提升，教学效率也有了较大提高。但是现阶段小学音乐的课堂教学中仍然存在很多的不足和缺点，需要我们一线的教师不断从多种渠道学习先进的教学理念和方法、策略，以不断提高课堂的教学效率。

关键词：小学音乐;课堂教学;有效教学

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0255-01

小学音乐是一门艺术性学科，对于培养学生的审美情操、精华心灵、提高乐观的生活学习态度有着重要的作用，且对学生以后的学习和发展有很大的促进作用。在如今素质教育教学环境下，小学音乐的教学显得尤为重要。如今，提高小学音乐教学课堂效率，是小学音乐教学不断努力的目标，是小学音乐教师一直探讨的话题。

1.小学音乐课堂教学现状分析

在传统的教学理念中，音乐课是不受重视和关注的。在学生、家长、学校的心目中，学生的成绩是第一位的，音乐是重要的科目，况且音乐课是不被记入成绩的。大家都认为音乐的一门副科。甚至以为音乐课是可有可无的，多上一节课少上一节课都无所谓，甚至在期中考试或者期末考试前，会有语数外的老师来抢占音乐课时。在具有这样思想的环境中，学生也或多或少受到了一定的影响的。所以，学生自身也不重视音乐的学习，把音乐课当作消遣课或者是娱乐课。学生在学习过程中，就会以消极的态度来对待音乐的学习，在音乐课堂学习时，学生只是接收了音乐课的娱乐功能，而没有吸取音乐课积极作用。小学音乐教师缺乏课堂教学的创新性，使小学音乐课堂教学形式单一，导致学生缺乏学习的积极性和热情。

2.改变教育界领导以及教师的教学观念，从上而下重视音乐教学

小学音乐是学生学习音乐的启蒙阶段，随着素质教育的推行，音乐学习的重要性越发显得突出。小学音乐是学生接触音乐、接受规范学习的起始階段。传统音乐教学中，教师就简单以演示、学生模仿的形式进行知识的传授，或者教师播放音频让学生进行欣赏。作为音乐教师，我们知道每个人的音乐素质不同，每个人的学习能力也各不相同。所以，对每一名学生的要求要有所不同，使每一位学生都能够在音乐课堂上学到一定的音乐知识，对音乐课充满期待。在音乐课堂教学中，教师要多给学生创造表现自我的机会，使学生能够感受到自己是音乐课堂教学中不可缺少的一份子，体会到音乐课堂学习的主人翁地位，感受到音乐课堂学习的重要性和乐趣。

3.利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

在传统的课堂教学中，教师主要是示范演唱，学生跟唱的形式，这种形式使学生最不喜欢的。随着多媒体等多种新型教学设施进入小学校园，为小学音乐课堂教学形式和教学方法的改良提供了广阔的平台。所以，小学音乐教师要合理利用多媒体等教学实施，采用多种丰富生动的方法来进行教学，增加教学内容和形式的新鲜感，提高学生学习兴趣和积极性。另外为了拉近学生与音乐知识的情感距离，可以利用多媒体播放相关视频，使学生了解音乐产生的社会背景，了解与歌曲有关的情况，使学生能够体会歌曲作者的情感。只有在歌曲演唱时，投入自己的真情实感，才能够打动听众，表现出作品的魅力。从而引起共鸣，进而激发学生学习的兴趣，增强学生对音乐的鉴赏能力和音乐素养。

4.实行小组合作学习，培养学生的团队精神

在小学音乐的课堂教学过程中，教师可以应用小组合作的学习模式，小组内同学互帮互助、小组间比赶超，不断提高学生的胜利欲望，促进小组间合作交流、共同提高。教师要及时了解每一位学生的学习情况，对他们在学习中的点滴进步和变化，要进行及时肯定、及时表扬。教师在音乐课堂的教学过程中，教师要走下讲台，要走近学生，多和学生进行互动，多给学生创造自我表现的机会，使学生能够大胆的展现自我，同时使学生之间能够相互了解，相互合作，扬长避短，共同提高和进步。对于学生在学习过程中，出现的错误和不正确的学习思想，教师要及时纠正学生的错误，对学生进行思想工作教育，要让学生及时查漏补缺，教师要采用委婉的方法，应用学生容易接受的方法，使学生尽快改正错误，能够更快提高。

5.完善课程评价机制，激励学生奋力前行

小学阶段是学生音乐学习的启蒙阶段，其重要性是不言而喻的，小学音乐课程评价也是必不可少的。小学音乐的评价机制要充分体现新课改形式下素质教育的精神，科学的合理的进行音乐课程的评价，多角度的进行课程评价，这样有助于学生客观的了解自己的优缺点，了解自己的学习状况，也能督促音乐课程的教学质量的较快提高。在新的课程教学评价机制中，学生的学习成绩优劣不是唯一标准，评价过程中要结合学生的学习态度，课堂上的表现状况、学生在日常生活学习中的言谈举止。从小学音乐课堂教学角度来看，不仅要考查学生的期末考试成绩，还要考查学生在音乐课上的综合表现，对所学音乐知识所学歌曲的理解能力、情感的把握程度。其最终目的就是通过对学生的课程评价，达到督促和激励学生学习的目的。

综上所述，在现代教育环境下教师在音乐课堂开展各项活动，在传授音乐知识的基础上及培养学生的音乐素养是小学音乐教育的中心，另外提升学生音乐的敏感度、音乐的理解力、音乐的表现力等多方面的综合素养，有助于提升学生的音乐素养，以达到全面培养学生、使学生全民发展的最终目的。

参考文献：

[1] 王晶.浅谈小学生音乐学习兴趣的培养[J].科学教育周刊，2012.

[2] 张羽.小学游戏性音乐教学的实践研究[D].沈阳师范大学，2014.