高中体育教育中如何提升知识理论课的教学效率之我见

马德兴

摘要：目前，高中阶段体育知识理论教学过程中仍然存在一些问题，部分体育教师依旧采取死板专制的教学模式，完全忽略了学生对体育运动知识理论的兴趣以及自身学习体验，使体育课堂变得死气沉沉，导致学生对体育知识逐渐产生消极的心理，不利于促进学生的发展。因此，为了改变上述现状，体育教师应该严格遵循先进的体育教学理念，充分考虑高中生的实际情况以及对体育知识理论的接受水平，在掌握体育教材的基础上选择课堂上的内容，引起学生对体育理论的兴趣，并采用多种教学手段让学生理解基本的技术动作知识，逐渐提高他们在体育课上的学习效率。

关键词：高中体育;知识理论课;教学效率;提升措施

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0244-01

1.依据学生接受能力，合理选择教学内容

合理选择体育知识理论的教学内容是体育教师在授课之前须完成的一项任务，这也是课堂上一切教学行为的开端。因此，体育教师应严格依据高中生的实际情况以及对体育知识的接受能力，不斷探索并改进自身的教学方式和教学行为：结合学生的现实需要设定合理的课堂目标，要与学生的实践互相切合;要注重学生自身对体育知识理论的认识和理解，让学生逐渐了解体育学科的性质与特点;根据学生对体育知识的兴趣，对将要讲授的理论内容进行综合分析。总之，体育教师根据学生的日常实际合理选择教学内容，有利于在课堂上激起学生学习体育知识理论的期望。

2.创新课堂导入形式，营造愉悦教学氛围

课堂导入是体育知识理论教学中不可缺少的首要环节，有趣的导入形式能够引起学生对体育课内容的注意，继而激起学生学习体育理论知识的兴趣，这一环节是提高体育知识理论课教学质量的关键。因此，教师要加强对组织课堂初始氛围的重视，通过简短精练的开场白将学生的注意力逐渐吸引到课堂内容上来，同时也可以适当利用其他教学资源，如借助多媒体为学生播放或动感或舒缓的运动音乐等，为学生营造愉快的教学氛围。例如，教师在教学“现代奥运会”时，可以利用多媒体教学资源进行如下导入。师：“同学们，大家先欣赏投影展示的视频片段。”为学生播放2008年北京奥运会的竞技片段，体育场上有来自全世界运动员矫健身姿和健壮的体型，在比赛中展示着精湛的运动技巧，与对手进行激烈又精彩的对抗等画面和比赛情形，无一不激起了学生热烈的讨论和惊叹，充分引起学生对现代奥运会的好奇。由于这堂课的内容是学习现代奥运会的知识，因此教师根据内容播放北京举办的奥运会视频，以此导入来吸引学生的注意力，从而展开教学，同时为学生营造了愉悦、激动的氛围，提高学生在课堂上的兴奋性。

3.运用肢体语言讲解，进行全面动作示范

教师应该注重自身讲解理论知识的语言技术，尽可能地让教学语言充满趣味性，比如可以结合肢体动作进行讲解，既有利于教师做出全方位的动作示范，又有利于加深学生对体育动作的印象，使学生更容易听懂体育学科的理论。教师要结合课堂的内容做出相应的动作示范，要让学生明白课堂的重点，从而逐渐建立一个正确的动作形象，同时要注意自身的位置，示范的位置要适当，要使全班学生都能够清楚地看到，逐渐加深学生对体育项目动作的理解。例如，教师在教学“木桶原理”时，在课堂上针对具体运动项目合理融入肢体动作进行以下讲解。师：“有氧运动中的跳健身舞和韵律操能够增强身体的柔韧性，调节人的心理和情绪。”这时，为了让学生更加直观地感受跳舞和韵律操的动作，教师首先播放一首舒缓怡人的音乐，站在讲台的位置，运用肢体动作进行全面的示范。师：“同学们，大家可以站起来跟着我一起做，感受韵律操的手臂动作，以及动作配合音乐的节奏感。”教师通过动作示范让学生更为直观地感知有氧运动独特的魅力，在舒缓的音乐中逐渐喜欢上这项运动。

4.结合生活实际教学，培养学生运动兴趣

由于体育知识理论中会出现一些高于现实生活的内容，甚至有些内容学生不能一下子就理解和掌握，这时就需要体育教师将课堂的内容与学生的生活实际联系起来，使体育知识理论的内容生活化，与学生的生活相贴近，让学生根据在现实生活中的已有经验对其产生创造性的认识，逐渐提升到理论的高度。教师有效地结合学生的生活实际进行教学有助于丰富高中生的体育运动知识，间接地培养学生对体育运动的兴趣。

5.组织课堂讨论互动，深入理解技术动作

教师在体育课堂上也要注重学生的互动，体育教师应在授课之前准备一些讨论话题，可以先呈现自己的想法，然后组织学生进行自主讨论。让学生通过活跃的讨论和互动，深入地理解技术动作的原理，同时也能更快地调动学生学习体育理论知识的积极性，有助于体育实践课的开展。学生可以通过理论课教学过程搞清楚其动作要领，在技能练习时就能够更好地去理解动作，这是体育教育的组成部分。例如，教师在教学“体育运动助你成功——培养竞争与合作精神”时，让学生对这节话题进行讨论。师：“同学们，排球运动是一项竞争与合作并存的多人球类运动，里面包含着队友合作、一致对外的合作精神，也包含着两个团队之间的对抗与竞争。请针对这一话题尽情讨论。”教师抛出话题之后，组织学生大胆讨论互动。通过课堂上对排球中的合作进行互动和讨论，能加深了学生对排球运动的印象，同时使学生深入地理解防守、传球等技术动作。

6.重视渗透运动技能，促进终身体育学习

体育知识理论课是体育教学的重要组成部分，是一种有目的、有计划的体育活动，通过理论知识传授的形式让学生了解体育知识和运动原理，有利于学生在体育实践课中参加体育运动时，进行思考、分析、理解运用，进而实现体育运动技能的掌握，在体育运动中具有重要意义。因此，教师要通过全面的体育知识理论课教学可以很好地使学生掌握体育锻炼知识，有利于终身体育学习观念的形成，为体育知识理论课的开展带来新的活力。例如，教师在教学“运动技能形成之路”时，在课堂上渗透一些运动技能。师：“同学们，每项体育活动都有它的技术，无论是短跑、跳远还是篮球运动员身上也都彰显着独特的运动技能，我们今天来认识一下篮球的运动技能都有哪些。”教师让学生了解运动技能形成的规律和方法，有利于使学生掌握更多体育锻炼的知识，有利于培养学生的体育锻炼习惯。总之，教师介绍了篮运动技能的形成条件，有利于促进学生终身体育学习。

参考文献：

[1] 李文革.论体育运动兴趣在高中体育教学中的培养[J].都市家教（下半月），2012，（9）：50.

[2] 钟艳.浅谈新形势下的体育教学[J].中学课程辅导：教师教育，2015，（009）：13.