如何将核心素养渗透到高中物理教学中

蔡建文

摘要：高中阶段的学生有了一定的学习能力，三观正在逐渐形成，是否能成为一个对国家有用的、遵纪守法的良好公民，需要教师的正确引导。因为物理与核心素养及人文教学的关系匪浅，将核心素养的培养渗入到物理中，可以培养学生严谨的态度。本文从“将思维训练加强，让学生的基本物理素养得到培养”“将理论和实际联系起来，让学生将物理的基本规律感受到”“将实验教学加强，使学生的物理实践能力得到培养”陈述了如何将核心素养渗透到高中物理教学中。

关键词：高中物理;核心素养;教学

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0226-01

引言

随着时代的改变，素质成为了全民都关注的问题。都说教育要从娃娃抓起，所以新课标中提出了素质教育这一新的要求，这不仅仅是一场变革，更是全民素质提高的象征。在高中教学中，每一科目的教师都有着手考虑如何将素质教育落实，因物理的特殊性，教师肩上的担子更重。只有将核心素养渗透到高中物理教学中，才能为国家输送更多高素质的全面发展的人才。

1.将思维训练加强，让学生的基本物理素养得到培养

物理作为理科的一员，自然拥有着理科的逻辑性强、知识抽象的特点。由此可见，物理对学生的逻辑性思维是有一定的要求的，只有将学生的思维训练加强，学生的综合能力才能得到提升，比如分析、概括、归纳等……想要让学生的物理基本素养得到培养和提高，教师就得将学生的思维能力加强，就得将思维训练加强[1]。

例如在“牛顿第三定律”的教学中，教师不能按照传统教学方式将定律直接总结，而且要明确渗透核心素养的目的，一步步引导学生得出牛顿第三定律。教学的第一步是将物体作用的互相性问题解决，教师可以采用物理实验（多媒体展示）的方式，让学生直观的观察到物理现象，进而进行总结。比如：拔河、汽车行驶过路面、飞机螺旋桨的旋转……这几种都是生活中常见的物理现象，只是学生并不注意，教师利用多媒体课件直接呈现在学生面前，学生通过观察可以进行分析、归纳、总结，然后将自己的看法表达出来。为了让学生全方面的了解知识，教师可以引导学生进行交流沟通，让学生明白物体之间互相存在的作用力。这样的教学方式可以让学生对牛顿第三定律了解的更加深刻，还能让学生的思维有效的拓宽，从而让学生的物理基本素养得到培养。

2.将理论和实际联系起来，让学生将物理的基本规律感受到

物理知识与实际生活联系密切，书本上总结出来的概念也是通过前人们的细心观察总结出来的。因此，在教学过程中，教师可以通过联系实际生活将学生的生活体验唤醒，让学生能够将物理的基本规律感知到。这样的教学方式可以有效的帮助学生形成物理基本素养，所以教师在教学过程中要将理论知识与生活实际结合起来[2]。

例如在“时间与时刻、路程与位移的区别与联系”的教学中，教师在讲完概念后可以引入实际生活中的案例，既可以让学生快速的理解知识，还能让抽象的概念直观化、形象化，从而降低了学习难度。而且这样的教学方式有利于让学生的学习态度进行转变，使学生在面对全新知识的时候能够联系生活实际进行理解。不过教师要注意，在教学过程中要选取可以突出教学内容的物理现象，让学生能够快速的融入到教学情境中，积极主动的参与教学。例如在区分“速度”与“加速度”的时候，教师可以利用运动会的赛跑的场景，这样一来，学生能很快的理解课本中提到的抽象的概念，还可以明白物理的基本规律与生活实际的关系。

3.将实验教学加强，使学生的物理实践能力得到培养

物理与化学一样，是将理论与实验结合的科目。在传统教学中教师一般都比较注重物理的理论知识，其实利用好实验教学可以让学生对物理知识了解的更加深刻。因为学生亲自动手操作了，而且亲眼看到了那些物理现象，理解起来就更加的容易一些。只有教师讲实验教学加强，才能让学生的综合能力得到全面培養，让学生的核心素养得到增强。在教学过程中，教师应该将实验的设计、原理、过程、方法等环节注重起来，让学生的动手操作能力得到培养。除此之外，教师还有进行正确的引导，让学生善于发现、分析、总结，从而将物理现象及规律正确的认识。

例如在“牛顿第二定律”的教学中，教师在引导学生进行实验前要提出几个问题，让学生的大脑进行思考运转，将注意力高度集中，如：如何将运动中的物体运动状态改变？是因为什么物体的状态发生了改变？通过思考，学生就会想到之前学过的“加速度”，进而明白实验的主题为：物体加速度与所受的力的关系与物体加速度与本身质量的关系。教师还可以通过小组互动的方式让学生进行沟通交流，从而更加清楚、更加透彻的了解实验原理。通过这样的教学方式，学生不仅对知识了解的更加深刻，动手能力和分析能力也得到了培养，而且强化了学生的科学实验素养。

结语

物理知识太过抽象，学生理解起来有一定的难度，所以在教学过程中教师不能依赖于原有的教学模式与教学方法，要根据学生的学情及学习需求进行有效的改革，切实培育学生的核心素养。让学生在掌握知识的同时，综合能力得到增强，物理学科素养更加的深厚。

参考文献：

[1] 李海滨.如何在高中物理教学中渗透核心素养培养[J].华夏教师，2018，No.094（10）：24.

[2] 倪建云.例谈“核心素养”在高中物理教学中的渗透[J].湖南中学物理，2017：93.