浅析小组合作学习在化学教学中的应用初探

石晓丽

摘要：随着现代教育的不断发展和深化，现代教学的方式方法也在不断的增加和提高，小组式合作学习成为初中教学中一种有效的学习策略。小组式合作学习不断可以增加学生之间的交流，培养学生团队合作能力的提高，而且还有助于学生思维能力，学习成绩的提高，从而促进学生学习能力的提升和全面发展。本文正是以初中化学教学为出发点，浅谈小组合作学习在化学教学中的应用，旨在促进初中化学教学的发展，促进学生学习成绩以及综合素质的提升。

关键词：小组合作;化学教学;合作学习

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0207-01

初中教育作为我国义务教育过程中的一个重要阶段，对于学生学习习惯，学习思维以及综合能力的提高有着重要意义，化学是初中的重要学科之一，对于学生初步的了解化学知识，

行成化学思維有着极大的促进作用。在初中化学教学过程中，小组合作学习可以有效的提高学生的学习热情和积极性，而且小组学习还能提高学生的动手能力，实践能力，对于学生化学成绩以及化学思维的提高有着重要的意义。

1.小组合作学习的内涵

小组合作学习的基本概念是以小组为形式的团队学习为基本形式，借助一定的条件在教师的组织下进行学习，旨在提高学生思维和实践能力的学习活动。小组合作学习的内涵主要体现在三个方面，第一，小组学习强调职责，具体表现在小组成员有着明确的分工，每个小组成员都有着具体的学习任务和目标，学习的过程中，也是培养学生解决问题的过程，更是体现出学生担任职责的重要表现。第二个强调交流互动，小组学习不仅体现在培养学生思维能力，解决问题能力的提升，也体现在交流互动能力的增强。第三个方面就是评价，任何学习形式，学习方法，其学习成果都是通过教师一定的评价展现出来的，科学合理，人文全面的评价是促进小组合作学习效率提高的重要内容。

2.初中化学合作学习模式

课堂内的合作学习模式，主要分为两种，第一种是引导性讨论式合作学习，引导性讨论式合作学习重在培养学生探索和讨论知识的学习兴趣和学习能力;第二种是自学交流式合作学习，这是属于课前预习的一种，它的主要目的是增强学生的自我预习能力，使得学生能够掌握基本的知识信息，了解内容要求，形成独立学习，独立思维的过程。

首先是引导性讨论式合作学习，引导性讨论式合作教学的主要目的在于最大限度的激发学生的求知欲和学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有充分的激发了学生的学习兴趣，那么学生的学习才会有主动性，也才会有实际效果。在引导性讨论式合作学习中，主要包括三个方面的内容，第一个是导，所谓导就是引导，在这个过程中，教师要根据真题的学习内容和教学目标，联系生活，把知识和生活相结合起来，进行一定的引导，提出相应的教学要求和学习目标，引导学生的小组合作学习;第二个是学，可以说学是引导性讨论式合作学习的重要内容，也是其关键所在。学生的小组合作学习就有针对性，要根据老师提出的教学问题，通过观察分析、学习讨论然后进行思考从而得出结论;第三个是议，所谓议就是议论，讨论。在这个过程中，小组成员要充分的发言和思考，对于教师提出的问题给出自己的意见和看法，对于不善发言的成员教师和小组其他成员要给予一定的鼓励和支持，只有这样才能全面提高学生的学习能力。

第二种小组合作学习模式是自学交流式合作学习，它的主要特点由三个阶段所构成的，第一个阶段课前自学，在课前自学中，学生要明确相关的自学目标，课后目标的明确可以由老师进行引导也可以根据教材中的教学目标进行。第二个阶段是信息交流，这是小组学习的第一步，在这个过程中需要每个小组成员对于教师提出的学习问题进行思考发言，不仅如此，小组长还要对小组中的相关意见进行统一整理，对于存在争议的问题要给以一定的指导或是提出多种看法。第三个阶段就是精彩点拨，精彩点拨的工作主要是由老师完成的，所谓精彩点拨是老师根据自己提出的问题，针对学生理解上难点和重点结合学生的意见进行总结归纳，重难点的指导和解惑。在解惑的过程中，教师要做到精、新、深、细。不仅要能够全面详细的回答学生问题，而且还要注重培养学生思维能力的形成，只有这样，才能切实有效的提高学生的学习成绩。

3.合作学习策略案例

以人教版的初中化学教材为例，有关氧元素的学习。在学习氧元素之前，学生对其它元素已有一定了解，如碱金属元素和卤族元素。学生对于原子结构和元素周期律有着一定的认识，因此在氧元素的学习过程中，教师可以根据氧元素的原子结构的特点，根据元素周期律中氧元素原子结构特点以及元素性质变化规律，在根据氧元素在日常生活中的应用对学生提出相关问题，比如生活中的氧有哪些？氧在生活中的应用？氧的原子结构？然后再让学生进行小组学习，通过一定的讨论得出结果。此外，氧元素的相关学习还可以通过实验的方法来完成，例如铁在空气中的燃烧等等。再如臭氧的知识内容，教师只需要进行常规的知识介绍，然后再就可以让学生根据教学目标，生活实际，以关注地球环境，关爱人类健康为出发点进行小组学习，在这个过程中，既要让学生了解臭氧的构造，又要了解臭氧与生活的关系以及保护臭氧层的意义。只要这样，才能让学生把所学知识和生活实际相结合起来，从而有效提高学生的主动性和思维能力。

结束语

化学是紧密联系生活的学科，化学在生活中无处不在，小到空气成分，医学用药，大到工农业生产，国防科技。初中化学作为现代化学教育的重要组成部分，加强小组合作学习对于提高化学成绩，促进学生学生化学能力的提高有着极其重要的意义。在实际的化学教学中，化学教师要充分注意学科知识与生活实际的结合性，注重化学思维养成和化学实验实践能力的结合性，不断创新方式方法，切实提高学生的化学成绩，促进我国现代化学教育的不断发展。

参考文献：

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