谈高中数学教学中如何有效创设教学情境

刘亮

摘要：高中是最关键的学习阶段，数学思想方法的教学有助于学生数学能力的发展，然而思想方法比较抽象，因此，教师在教学中要特别注重思想方法的引入方式，通过有效的情境创设，让学生更容易理解，容易吸收。为此，本文笔者结合实际教学经验，基于高中数学有效的情境创设原则，对创设教学情境的具体策略展开分析。

关键词：数学课堂;教学情境;创设情境

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0175-01

教師在教学过程当中要从学生的生活经验入手，设置丰富多彩的教学情境为学生提供良好的学习环境，激发学生的.学习热情，使学生能够主动地投身到学习当中。学生在高中阶段的学习中压力比较大，所以教师要充分考虑学生的实际情况，及时地进行教学方面的拓展和创新，培养学生的自主学习热情，使学生能够进行主动的学习和探究，有效增强学生的数学学习自信心。笔者就以高中数学教学中如何有效创设教学情景来进行分析和探究。

1.有效的教学情境的原则

教师要满足学生的多元化学习需求，要紧紧围绕着课堂教学的目标，设计相应的教学方案。教师还可以在实际的教学工作当中利用多媒体进行辅助教学，使教学效率更加高效。教师也要在情境设置当中注重引导学生运用数学的知识来解决生活当中遇到的问题，开拓学生的視野，增强学生的逻辑思维意识，提高学生的综合素质。具体来说，有效的情境创必须要遵循以下几方面原则：（1）目的性。每节课都有一定的教学任务，而情境的创设应该有利于学生学习数学，有利于促进学生知识技能、数学思维、情感态度与价值观等几方面的发展。所以情境的创设必须紧紧围绕数学教学目标，而且要针对其中的某个方面来设置。（2）思维性。数学课堂教学中所设置的教学情境要有数学思维含量，要能激发学生积极思维。（3）信息连贯性。目前数学教学中教师经常采用多媒体教学，在教学中往往给出大量的文字及情境图等，太多的知识和零乱的信息容易让学生感到无所适从，所以设置情境时要注意所给信息应是连贯的。（4）时代性。在情境的设置中应该意引导学生运用已有的数学知识与方法去解决生活中的一些实际问题，或者向学生介绍数学在社会中的应用，来开阔学生的视野，并且引导学生关注社会的发展等等。（5）适应性。影响学习的重要因素包括学生的心理特征及认知规律，因此在课堂教学中设置情境必须要遵循学生的心理特征和认知规律，根据他们的实际生活经验来设计才能收到理想的效果。

2.创设有效的教学情境策略

2.1 营造高效课堂氛围。

学生是教学的主体，因此教师要利用多元化的教学方式进行教学引导，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的兴趣爱好和兴趣点。教师要努力营造宽松和谐民主自由的课堂教学氛围，使学生能够在课堂学习的过程当中心情愉悦，并且能够释放自己的潜能，激发自身的学习动力，主动投身到学习当中。教师也要多鼓励学生进行学习上的拓展和提升，鼓励学生发表自己的想法和意见，有助于调动学生的课堂参与热情，进一步拓展学生的数学思维。

2.2 在数形结合思想方法中引入情境。

为了让学生将数形结合的思想掌握得更加扎实，教师可以引入情境教学，打造出一些实际问题的分析情景，其更加适合于涉及一些空间想象能力的几何问题。数形结合思想方法是贯穿于整个高中数学的一个极其重要的思想方法，其主要体现在“以形助数”和“以数助形”两个方面。它的优点在于：学生可以利用图形的生动性和直观性来理解课本中抽象性的数学语言或数学表达式，从而在一定程度上更好地理解概念原理等的本质与基本内涵。所以，图形是手段，达到理解数学思想方法和概念原理等是目标。在情景创设中，教师要从数学本身的精确性、严密性等来进行情境的打造和创设。在这一过程中，要结合具体的实例，需要教师创设直观的情景，同时也需要学生对于基本的概念原理等有着扎实的认识，这样，在情境中他们才能激活已有的基础知识和经验。教师要通过一些问题的设置逐渐的将学生的思考带向深入，让他们通过自主归纳总结找到数形结合思想方法的规律，进而通过这样的探索，让学生做到对数形结合思想的熟练应用，使其变成一种必要的时候自然会出现的习惯。

2.3 符号化思想方法的情境引入策略。

数学的学习建立在抽象的数学符号的基础上，所以在接触很多问题的过程中，我们可以首先将问题以符号的形式加以表征，这样我们就可以运用数学的概念和原理去分析和寻找解决问题的一般途径。数学符号是进行数学运算和解决实际问题的一个基本工具，对数学符号科学、合理、准确地使用，有助于学生综合能力的提高。因此，教师应注重数学符号的教学，让学生深刻理解每个数学符号的实质和含义，认真、规范地书写和应用，逐渐的训练学生用规范化的数学符号来进行计算求解，使学生逐渐熟悉数学的语言。教师在采用有效的教学方式来组织学生运用符号化的思想方法解决问题的时候，也要结合一些具体的实例来进行教学。从学生一开始接触数学专门学科开始，符号化的思想方法就已经逐渐地为学生所接受。我们可以用数学的语言符号去表征生产生活中方方面面的具体情境，通过将其抽象成数学符号来解决问题。所以，在打造情境的时候，教师也可以结合具体的生产生活中的例子，让学生从这些例子的角度逐渐学会抽象的符号化思想方法。

结语

综上所述，情境的打造可以有很多方式，教师尤其要注意结合生活中的具体实例，来引入思想方法的教学，在直观和抽象之间建立起来联系，让学生通过熟练运用数学的符号化表征语言，更好地理解现实生活中的具体情景，从中抽象出思想方法，帮助学生熟练掌握数学并且运用数学，在数学的学习中，得到更多的成功体验。

参考文献：

[1] 王雅琴.高中数学情景教学优化策略分析[J].课程教育研究，2019（35）：140.

[2] 丁亚萍.高中数学教学中的情境设置策略研究[J].数学教学通讯，2019（24）：46-47.

[3] 吴云.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2019（16）：40.