如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

摘要：小学数学是一门基础学科，有着非常重要的地位。其不仅是教会学生简单的加减乘除的运算，也是从多方面对学生进行培养的，数学能力的高低对其他科目的发展也有着推动作用。小学数学教学是为学生打下良好的运算基础、培养学生能力、发展学生智力，进而使学生逻辑思维得到锻炼的重点科目。而逻辑思维也是对学生未来发展很重要的，所以小学数学教学中要注重学生逻辑思维的培养。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0165-01

前言

小学是学生学习的启蒙阶段，也是最基础的学习阶段，在小学学习中学生逐渐形成学习习惯和逻辑思维，所以小学阶段是要引起家长和老师注意的。学习习惯是可以在家长和教师的监督下逐渐养成的，而逻辑思维能力是有助于学生分析能力、观察能力和解题能力的形成与发展，是学生以后学好数学的基础。所以小学数学教师在教学中一定要注意培养学生的逻辑思维能力。嘗试多种教学方法相结合的教学方式，让学生的逻辑思维能力得到锻炼。

1.精心设计学生感兴趣的话题，引导学生的逻辑思维

数学是一门比较抽象的学科，其由概念、法则、定律等多个方面组成。这些对学生的逻辑思维培养都有着一定的教学意义。但是由于小学生年龄比较小，生活经验缺乏，思维还在发展阶段，抽象思维能力比较差导致理解性不好，很多学生在学习数学时会比较吃力，成绩不高。因此教师要改变这一状况，训练学生的逻辑思维，一定要结合学生的年龄特点和思维特点进行教学情景设计。

在为比较小的学生进行数学教学时，教师要注意把抽象概念直观化，便于学生从直观物品上来理解，进而引入到抽象概念，让学生能理解的更充分。比如在低年级的教学中，开始引入角的相关知识。为了使学生能更清楚角的概念，教师可以拿一些实际的物品进行教学，在课堂上展示三角板，五角星用实物来帮助学生形成角的生动形象。也可以利用钟表上的两个指针，让学生来理解锐角、直角、钝角、平角、周角等概念。实体的模型更加形象直观对学生的逻辑思维形成有大大的帮助，并且也吸引学生的注意力，增加教学效果。

2.进行推理性训练，促进学生逻辑思维发展

在对于年级稍大一些的小学生，其逻辑思维有了一定的基础，教师可以在教学上更大胆一些，加强学生的逻辑推理能力。对于小学生有一款非常适合锻炼其逻辑推理能力的游戏——数独。数独是一款逻辑推理类游戏，盘里是个九宫格，每一宫又分为九个小格，在这九九八十一个小格子中，学生添1到9的数字，要保障每一横行1到9出现一次，每一竖行1到9出现一次，每一宫也出现一次。教师可以在黑板上演示一个数独游戏激发孩子们的兴趣，然后将4-5人分为一个小组，以小组为单位共同去完成一个数独的填充。在数独填充的过程中，小朋友相互协作，充分利用观察力和推理能力，一起努力、尝试把数独的一个个空填满。教师可以给速度最快的小组一定的奖励，让他们到黑板前面来分享自己推理的过程。这样在培养学生逻辑思维能力的过程中，还培养了学生的表达和互相协作能力，一举多得。

3.教学中注意启发学生，调动学生积极思考

小学生在接受新知识的时候通常比较困难，这与小学生年龄有关，年龄过小，思维的完整性欠缺，所以接受效果比较差。教师在讲解过程中，要注意新旧知识的联系，建立新旧知识的桥梁，同样也要将区别展现给学生。在教学过程中，注意速度不要过快，要注意教师的示范、引导、指导，在潜移默化中让学生获得思维的方法，最大限度的去发挥学生的主动能动性和学习积极性。例如“小云摘了8个苹果，小红摘了6个苹果，他们送给幼儿园小朋友10个苹果，他们还剩几个？”在教学中，教师要注意引导，可以先问“我们这道题应该先算什么，后算什么？”明显的先、后概念给予学生清晰的引导，学生思维也更活跃，会更积极加入课堂的教学之中。

4.在教学中加强逆向思维能力的逻辑培养

大多数的教学都是从顺势思维开始的，所以很多学生习惯了正面思考，一旦正面思考遇见阻碍时，就一筹莫展。针对于这种情况，教师在教学中应该注意学生逆向思维的培养，克服思维的定势的消极影响，引导学生当一条路受阻时，我们可以从问题出发去解决他。逆向思维的培养，先从公式开始，让学生习惯于从反向利用公式，适应逆向思维的思维方式，然后再从一些题目入手强化逆向思维。很多题目从正面入手计算，学生会陷入出题人的陷阱，而反其道而行之，从问题收手，直击要点，却能清晰的打开思路，与条件建立联系。逆向思维的培养是逻辑思维的一部分，同样也能提高学生逻辑思维能力。逻辑思维给学生提供了多种解决问题的方法，教师一定要变换教学模式帮助学生建立逻辑思维能力。

总结

总之，数学教学和逻辑思维训练时分不开的，因此，发展数学思维能力是数学教学的首要任务，教师在发展学生数学逻辑思维的教学中不断努力，开始尝试各种新的方法。小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，更注重学生的能力培养，让学生在学习、理解、掌握知识的同时，也要学会灵活去运用知识，培养学生逻辑思维的协作能力。

参考文献：

[1] 李娟平.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（51）：12-13.

作者简介：次成，大专学历;一级教师;任教于西藏芒康县如美镇卡均村小学;研究方向：小学数学教学。