利用问题拓展初中英语课堂教学?

李露芳

摘 要：问题导学是一种新型的教学方式，以问题为中心，教师开展日常课堂教学，启迪学生思维，让学生进行深度思考。现如今英语的重要性日益凸显，教师也要改变原有的教学手法，借鉴其他教学模式，助力初中英语学习。本文将从重视问题设计、问题意识培养以及和重视教师提问艺术三方面进行分析，旨在于调动学生思维、加深知识印象。

关键词：初中英语;问题导学;教学手法，教学策略

新课程改革更加重视对于学生思考能力的培养，致力于促进学生德智体美劳全面发展。在今天，传统填鸭式教学已经满足不了学生对于知识的需求，教师要采取问题导学的方式，进一步激发学生的学习效率，开拓学生思维，提升学生的综合素养。教师课堂教学方式直接影响着学生的学习效率。在教学过程中，教师采用问题导学的方式分析学生的具体情况，引导学生学习，解决疑难点，促进学生英语学科素养的提高。

一、重视问题有效设计，调动学生思维

问题导学是通过提出和解答问题来达到教学目标。因此，教师要想成功进行问题导学课堂教学，问题的设计是关键。大多数教师在提问时往往问题枯燥乏味，内容简单，导致学生不需要进行深入思考，或者是有现成的答案摆在眼前。教师提出的问题应该是新颖、具有特色、不落俗套的，能够让学生积极开动思维，进行思考，不断交流探讨。教师也需要围绕着教学内容做出相应提问，提高学生的课堂积极性，激发学生兴趣。

例如，在《Do you play the guitar？》一课中，教师在课堂开始用问题引入“你们有擅长的乐器吗？”。提出问题后，教师可以设置有限时间让学生先进行交流，之后让学生主动进行回答。教师对于学生的回答要持有积极鼓励的态度，增强学生的信心。这样教师不仅了解了学生的特长，还利用问题关联出今天的教学内容，活跃了课堂氛围，一举多得。之后教师可以围绕“the”进行问题设置，用“play the guitar”“play soccer”等短语，讲解它体育和乐器中的不同用法。进行问题导学，要求教师具有创新精神，思考符合教学内容、贴切实际的问题，把握学生课堂动态。课堂时间是有限的，如何在有限的时间，抓住重点，开拓学生无限的思维，如“What should I do”中教师要着重提问“should”。另外，问题导学的设计也要带有一定的目的性。教师可以设置问题作业，让学生在课下调动思维，进行思考。但需要注意的是，这类问题最好是教师自己出题，学生无法从互联网上直接搜索答案，这样才能发挥问题导学的作用。

二、重视问题意识培养，加深知识印象

学生对于学习的主动性十分重要，学生是否掌握知识，是否可以灵活使用知识点，这些都可以通过问题的提问得到反馈。教师要培养学生的问题意识，学生也要积极参与到问题学习中。问题导学不仅仅指教师的问题，更重要的使学生能够对他们已学的知识提出问题，回答问题，消除疑难点，加深知识印象。

例如，在學习《What time do you go to school？》和《How do you get to school？》这两课时，教师可以在综合学习过后让学生自己提出问题。如怎样表达时间（what time）、怎样表达方式（how）。对于疑问词what、how、why、when学生要分清楚他们的含义，避免混用。教师要有意识地培养学生提出问题，让他们敢于提问，提高学生的自觉性，慢慢形成自己的学习方式和习惯。再者，在第一堂英语课上，教师应该让学生先进行自我介绍。在自我介绍之后，教师可以向学生提问用英语自我介绍的方式有哪些。学生通过思考交流很容易得出答案，之后它们在进行归纳总结，能够构建自己的知识网络，通过问题导学进行知识整合。教师要鼓励学生提出问题，解答问题。通过问题，促进课堂互动，提高学生的学习效率，培养学生的问题意识，进而形成良好的课堂氛围。

三、重视教师提问方式，实行问题导学

教师是教学活动的主导者、引导者，教学活动以教师为中心进行开展，对学生辐射带动。教师在问题导学中发挥着至关重要的作用，不断培养学生的问题意识，开拓学生思维。在问题导学中，教师既要留给学生充足的发挥空间，还要用问题引导大方向，对学生进行适当的提点，防止学生走歪、走错。

例如，在《Why don't you talk to your parents？》一课中吗，教师的问题导学不仅要关注于学习内容，还要引导学生和家长形成和睦的家庭关系。以问题讲道理，别具一格。在设计问题导学时，教师要注重新颖别致，从学生的问题进行思考，看看这个问题适不适合，会不会产生新的问题。如，“people”一词，虽然可以单复同行表示人，但它也是可以加s成为“peoples”表示“民族”的含义。当学生遇到自身水平难以解决的问题时，教师不可置之不理，一定要和学生一起解决问题，防止学错误思考，降低学习效率。教师在问题导学中具有重要作用，但也不能在其中忽视学生，学习过程还是需要学生自己做主，自己进行合理安排的。教师不能去限制学生的思维，要给予学生适当的空间和时间解决问题。教师要根据班级学生的状态，设计真正适合他们的问题导学，提高学生效率和课堂效率。

以问题导学为前锋，能培养学生的思维能力，提高学生的学科素养。在实行教学改革的今天，我们要跟上时代的步伐，积极采用新的教学方式，为学生提供更好、更优质的课堂环境，激发初中生的潜力，促进全面发展。

参考文献：

[1]刘治荣.问题导学法在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（56）

[2]吴承瑛.初中英语教学导入问题及思考[J].师资建设，2014（4期）：58-58.