初中英语单词教学分析

石牡红

摘要：单词教学是教学的基础部分，是英语使用的最小单位，也是我们英语学习的起点。英语单词的学习，通常情况下涉及到了发音、字形和字义三个方面，初中英语教师在教学中对这些内容也给予了足够的关注。然而英语单词的教学还有一个重要的方面就是词汇的结构，很多教师对这方面没有给予足够的重视。本文着重对初中英语教学中词汇教学有效方法进行了探讨，期望对能够有效提高学生词汇量，为听说读写的学习打下坚实的基础。

关键词：初中英语;词汇教学;学习方法

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0132-01

初中英语注重学生听说读写四方面能力的培养，而词汇是这些能力培养的基础，离开了词汇能力培养就成为空谈。而初中英语的学习需要具有良好的语境，在课堂教学中教师应当为词汇的学习创设一个合理的情景。所以说“情景”、“语境”是单词赖以生存的环境。词汇具有多意性，只有在语境当中才能够确切把握它的含义。接下来根据初中生对英语知识的认知能力和语言的学习规律，从识记、理解和应用三个方论述了初中英语教学的有效策略。

1.单词的知记

1.1 有声的晨读。

语言的重要性很大程度上体现在发音上，因此没有声音的语言是不完整的。学生英语词汇的学习必须开始于准确的发音，然后再根据单词的形来学习它的义。因此早读是单词发音学习的重要时间，早自习上先让学生跟着音频朗读单词，然后自己自由朗读，等比较熟练以后再根据音频来纠正自己的发音。在单词学习前期教师也要注意引导学生关注单词的拼写规则、发音规则，记忆它们的词义和词性。词汇学习中相关词汇比较学习也很重要，所以在新词汇学习时，教师可以引导学生整理相关的近义词、反义词、关联词进行比较记忆，让学生对词汇在不同语境中的应用有一个感性的认识。在自由朗读过程中，教师可以引导学生分组互读，相互帮助记忆拼写和发音。

1.2 单元新词的运用记忆。

当学生通过了拼写和发音阶段以后，就进入实践应用阶段。从学生学习情况来看普遍存在的一个现象就是，学生能够根据发音来进行拼写，但是很多时候不能顺利进行英汉互译，也就是说汉语和英语对不上。英语词汇学习一个有效途径就是通过科学的语境来进行实践和应用，因此当学生掌握单词发音、拼写以后，就可以利用词汇来编写英语小故事、小作文，尽可能多地运用刚学过的单元中的英语单词，可以降低语法要求，也可以夹杂一些中文，当然尽量编写一些纯英文的小文章。这样目的是鼓励英语成绩较差的同学，能够勇敢运用英语，树立自信心。

1.3 利用重点词汇编写英文故事。

重点词汇是教学大纲上对每一章提出要求重点掌握的单词、词组、短语，要求学生能够利用这些重点词汇编写英文故事或者短文。这种练习形式属于半开放式练习，要求学生运用本单元的重点词汇进行故事、短文、片段的书写。这种任务通常是在教师讲解词汇用法之后进行，目的是对其运用进行巩固、提高。学生写完以后，教师认真批改，帮助学生完善文章，提高运用的灵活性和准确性，也给班里同学提供范文。

2.單词的理解

2.1 对单词的内部形成结构的理解。

我们在汉语学习的时候，知道里面有很多的会意词，如“看”字就是用手遮住眼睛往远处看。而在英语单词中也有很多的会意词，这些会意词有字母小组组合而成。如pencilbox，就是有铅笔和盒子两个单词组成。因此在教学过程中我们经常采用利用词缀或者词根来记忆单词的方法。然而英语词汇当中词根和词缀也是非常多的，这也需要学生在学习过程当中经常进行总结、分析，进而理解掌握词汇。

2.2 从单词的英文解释去理解单词。

在初中英语单词学习当中，我们可以借助的基本工具就是英汉双解词典，去参考单词的英文解释来理解和记忆。在英语中有好多近义词，但是这些词语的运用又有所区别，我们就可以借助词典进行深入详细的了解，比如travel、journey、tour都代表旅行，但是它们在实际应用当中是有所区别的：journey泛指长途跋涉，travel是旅行的过程或者动作，tour是到各个地方游玩，trip更侧重与访问、行程。这些我们就通过字典进行更加细致地了解，在实际语境当中准确运用。

3.单词的运用

单独一个单词是没有意义的，它只有放在一个完整的句子或者具体情境当中才有明确的意义。在初中英语词汇教学中，好多师生更侧重于理解、记忆、积累，而忽视运用。另然而语言的学习重要目的就是在实际生活中加以运用，也只有在实际中常常运用才能够巩固、强化。词汇的运用涉及面很广，一般来说在情境、语境、语篇中使用较为常见。在具体运用时，注意词汇正确形式和时态，选择恰当的进行准确运用。词汇的运用我们可以按照以下几个步骤进行：首先是通过对单词词义的观察给它定词性。其次是通过全句以及全文来猜词义。再有就是通过阅读来选择正确形式的单词，或者填正确形式的单词。如过去形式、第三人称单数形式、形容词副词形式等等。如important的名词形式就是importance。还有根据句子来判断单词是可数还是不可数，名词是否需要用复数形式等等。只有在整个句子的环境中，才能更加准确的运用词汇。所以单词的实际运用也是学生掌握词汇的重要形式，我们在教给学生词汇记忆时就要有意识地加以引导，帮助学生形成实际运用的意识。

总之，英语词汇教学是英语课程学习的基础，而英语词汇的学习是学生感觉枯燥、乏味的内容。我们不能简单依靠机械地记忆方式，要灵活运用多种学习方法来激发学生的学习欲望，同时提高学习效率。