《养花》与素质教育

丁兴芳

摘要：老舍先生的《养花》一文，虽然写的是一些平凡小事，文字也是朴实无华，但难能可贵的是字里行间蕴含着深邃的哲理和闪光的思想，教学过程中如果能抓住这个关键点对学生进行素质教育，会收到意想不到的效果。

关键词：小学语文;素质教育;课堂教学;哲理和思想

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0097-01

《养花》是小学五年级语文课本中的一篇讲读课文，写的是养花的一些平凡事，既无奇花异卉的斗妍，也无扣人心弦的离奇情节。文字质朴无华，然而却蕴含着许多深刻的哲理和闪光的思想。

作者开宗明义点出他爱花，也爱养花，而且养了许多花草，但是“只把养花当作生活中的一种乐趣”，并不计较花开得大小好坏，只要开花，就感到高兴。接着，说他虽然养许多花草，“但是没有奇花异草”，为什么呢？因为“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是一件难过的事”。而“北京的气候，对养花来说不算很好”，想把南方的好花养活，很不容易，他还没有这么大的本事。因此，他“只养些好种易活的自己会奋斗的花草”。这一段，作者写的是他不养奇花异草的原因，事情平凡，文字简朴，但是却发人深思，使人联想到许多深刻的道理。其一，文章照应开头，进一步表明作者养花的目的不是单纯为了“赏花”，他在暗暗告诉我们不要把养花看作是一种闲情逸致，更不要因养花而“玩物丧志”。其二，作者告诉我们他养花是从实际出发的，既可考虑到自身的主观条件，又考虑到当地的客观条件。这里作者启示我们做任何事都应该从实际出发，量力而行。其三，作者说他只养“自己会奋斗”的花草，不养那些不易养活的奇花异草，这一方面表明作者的爱好和情操，另一方面也使我们联想到要使事业成功就要经风雨，见世面，要艰苦奋斗，奋发图强。

在第三自然段中，作者又通过叙述养花这件平凡的事情，阐明了两个深刻的道理。首先作者紧接上文说，“尽管花草自己会奋斗”，但“若是置之不理，使其自生自灭，大半还是会死的”。因此，他“得天天照管它们，好象朋友似的关切它们”。作者说的是作为一个养花者一一园丁，对那些“自己会奋斗”的花草，还得经常精心照料，才能生長。而作为一个人民教师一一教育战线上的园丁，也可以联想到：对于那些“自己会奋斗”的较自觉的好学生，难道能够放任自流吗？其次，作者说他通过经常照管花草的反复实践，摸到了一些养活花草的“门道”：“有的喜阴就别放在太阳地里;有的喜干，就别多浇水”。这就告诉我们：“实践出真知”“要按照事物的客观规律办事”这些颠扑不灭的真理。

作者说他有腿病，“不利于行，也不利于久坐”，工作的时候，总是写一会儿就到养花的园子里看看，浇浇这棵，搬搬那盆，“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”。他认为这有益身心，胜于吃药”。这是写养花的好处，也是照应开头，具体说明他养花的目的。作者接着写到“要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草”，结果一次再次“使人腰酸腿疼、热汗直流”，看来是够辛苦的了。可是作者认为“这多么有意思啊！”因为他们保护了自己的劳动果实，并从中领略了劳动的乐趣和意义ー一劳动创造世界，劳动创造一切！“不劳动，连棵花也养不活”。他们从“苦”中尝到了“乐”。这就启示我们要热爱劳动，要正确对待苦与乐。

文章第五自然段写作者同别人共享自己养花的劳动果实的喜悦心情，是写养花的“喜”，而第六自然段紧接上文写养花的“忧”。一喜一忧，两相映村，既使我们对养花有完整的印象，深刻的感受，又使我们从中悟出了一个成功者并不总是一帆风顺的，有顺利，也会有困难;有成功，也会有失败;有快乐，也会有痛苦;有幸福，也会有灾难。但是在一定条件下，矛盾着的双方是可以相互转化的。困难会转化为顺利，失败会转化为成功，痛苦会转化为欢乐，灾难会转化为幸福。

此外，作者写到“花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些。看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。”这些朴素无华的语句，启示我们要做一个具有大公无私、与人共乐的革命胸怀和高尚情操的革命者，而这些闪光的思想，正是值得我们学习的东西。

最后，作者用了一连串工整、对仗的并列短句，非常精练的概括全文，照应开头，点明题旨。文章通过写养花和养花的乐趣，说明人生的道路风风雨雨，曲折坎坷，有苦有乐，有喜有忧;一个革命者要有艰苦奋斗，辛勤劳动不畏艰险，不怕挫折，大公无私，与人共乐的革命情怀和高尚情操。而我们还可以从这些凝练、深刻的语言——“有喜有忧，有笑有泪、有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识”，进一步理解到事物对立统一的规律和许多深刻的哲理。

总之，这篇文章语言精当，富于哲理，寓深刻于平凡，“事近而喻远”，值得我们认真去发掘品味。

参考文献：

[1] 《第五届“师魂杯”全国中小学教育教学论文大赛获奖作品》第6页张瑜作品《家庭 学校 社会相结合——对孩子进行德育教育》.