浅谈如何趣味教学汉语拼音

魏爱萍

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0065-01

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。”刚入校的儿童，往往把学习和游戏混为一谈，即使在接受任务时，也总想把任务变成游戏，他们感兴趣的是学习活动的过程，而不是结果和目的。另外，他们正处于好动、注意力持续时间相对短暂的特殊年龄。因而，汉语拼音教学宜以趣味教学为主。

1.创设情境

新编义务教育课程标准实验科书从儿童的年龄特点出发，结合汉语拼音教学内容，绘制了许多幅美观、活泼、新颖、富有吸引力的“情境图”和“表间表形图”。教学每一课拼音字母时，都可通过指导学生观察生动、有趣的“情境图”导入新课。如教学第二课“i、u、ü”时，我先让小朋友们在优美活泼的少儿音乐声中观察动画投影情境图，指导他们边观察边说说图上有哪些小动物？它们在干什么？这样，一下子就把全班小朋友带入愉悦的情境之中，个个兴趣盎然，边看边说。一个小朋友勇敢地走到讲台前，拿起教棒指着画面说：“图画上有大乌龟、小鱼、小蚂蚁”。有个小朋友说是老乌龟，另一个小朋友很形象地说“乌龟伯伯、小鱼姐”。我趁机问道：“它们在干什么？”这时小朋友们情绪激昂，纷纷举手发言，一个小朋友眨着大眼睛很自信地说：“乌龟伯伯驮小蚂蚁过河，鱼儿姐姐笑小蚂蚁是胆小鬼。”我带头为他鼓掌，这时再配以语境歌让小朋友们读：小蚂蚁，要過河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。接着由小蚂蚁的“蚁”引出单韵母“i”，乌龟的“乌”引出单韵母“u”，小鱼的“鱼”引出单韵母“ü”，告诉学生这就是我们今天要学习的汉语拼音第二课。（打开课本）这样一来，学生们自然而然地进入了情境之中，对抽象的“i、u、ü”也由不感兴趣到想认识它们了。然后，再借助“表音表形图”指导学生读准“i、u、ü”的读音，认识它们的形。如怎么样记住“ü”的样子呢，我先让小朋友们观察图画，让他们说说“ü”像图画上的什么？一小朋友说“ü”像金鱼头，两点像金鱼的眼睛;还有小朋友说“ü”像大鱼头，两点像鱼吐出的水泡泡。我表扬了大家，同时也认识到用图画记忆真好。在此基础上，再让学生描出图中与字母相似的地方。这样，通过“看图——述图——描图”在儿童的大脑中深刻地印上了拼音字母的图式。看着孩子们在愉悦的情境中被激发的高兴劲儿，我从心底感到快慰。这样，有步骤地尽现教学情绪，引导小学生带着兴趣和关注去观察自然界的事物和现象，不仅激发了学生的学习兴趣，而且增强了教学效果。

2.激励评比

人教版语文实验教材，致力于构建开放的、富有的活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学中应让学生尝试自主学习，小组合作探究的学习方式;并评选最佳合作奖。如在教学前鼻韵母an、en、in与声母相拼音节时，先示范教学第一组（边翻滚动卡片边拼），然后给每一组发两张滚动卡片，让小朋友们用刚才的学习方法自学，每组由小组长负责，发挥小组合作作用，比比哪组小朋友团结合作得最好，评出“最佳合作奖”。学生自学后教师奖励大家：“最佳合作奖”到底属于哪一组，赶快来比一比。要求：小组长负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。再如教学“ai”四声时，先让小组成员合作学习，一小组拿着卡片“ai”，做声调手势，其他小组成员读。然后小组与小组之间比一比。要求：小组长负责拿卡片，做声调手势，小组成员齐读，其他小组评，最后评出“最佳合作奖”的小组成员那灿烂的笑脸，我的心中也不由升起一种成功的喜悦。利用学生的好胜心和表现欲来激发学生的学习兴趣，引导他们合作探究，真正使学生成了课堂的主人。

3.编唱儿歌

学生对儿歌、顺口溜比较感兴趣把字母的音、形、声调、标调规则等编成儿歌或顺口溜，使抽象的知识形象化，最能激发孩子们的学习兴趣。特别是学生自编儿歌或顺口溜既活跃了学生的思维，又满足了他们的表现欲。如在教学“q”是，我启发小朋友：谁能编儿歌来记住它。一个学生说：小气球qqq，小气筒qqq，像个“9”字qqq。再如在教声调时，我先在黑板上张贴出四个用纸片剪成的声调，然后说：“小朋友们，我们来玩小白兔开摩托车的游戏，看看每个声调分别像摩托车在哪儿行驶？”边开边唱顺口溜：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。标调规则对一年级的小朋友来说，太抽象了，教师可通过让学生诵读“有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后”，这样学生轻而易举地就记住了。编唱儿歌形象生动地让学生掌握了知识，做到了“乐中学”。

4.组织游戏

做游戏是儿童最喜欢的活动，也是开发智力、发展语言、活跃生活、强健身心的一项重要活动。在教学汉语拼音时，教师应组织形式多样的游戏，来激发孩子们的求知欲望。如摘苹果：树上挂满苹果（自做的教具），所学字母贴在一个个苹果上。老师念一个字母，指名让学生摘下来，如果正确，请他做小老师带全班同学读一读。捕气球：老师把准备好的气球置于讲台，指名让学生读出气球上所显示的音节，读对的就把气球送给他，不对的则把气球放飞，气球落到谁的跟前，谁就拼读上面的音节，拼对的，气球就归他，不对的继续放飞气球，直到有学生拼对为止。小猴推卡片：三个小朋友面前分别挂着一个声母、介母、韵母，保持一定距离，站成一排，让两个带着小猴头饰的小朋友从两边把他们迅速推到一块，来教学三拼音节。游戏教学，真正做到寓教于乐，让学生在游戏中学习，激发了他们的兴趣，达到了“玩中学”的效果。

教学中教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传授为师生互动学习，便课堂教学成为有趣的游戏和活动，教师和学生成为学习上的亲密伙伴。同时，转变学习方式，提倡学生自主探究，合作交流，在主动获取知识的同时，养成良好的学习习惯。