人教版一年级上册《道德与法治》教材解读

摘 要：小学一年级人教版《道德与法治》教材作为“教本”，不但为教师与学生的交流架构了一座很好的桥梁，而且对教师如何教学以及学生如何生活与学习具有很强的指导价值。教材内容在凸显以学生为主体的理念的同时，还十分注重与一年级学生的心理、生理特点结合，有利于激发学生对教材内容的学习兴趣，有利于学生的自我学习和自我构建，同时能够促进学生良好品德和行为习惯的养成。文章以人教版教材一年级上册《道德与法治》主体内容为主线，对其主体内容进行阐述和分析，力图对教材进行比较全面的解读;在此基础之上，结合小学一年级的道德与法治教学的实际情况，提出了一系列相应的教学建议，希望能为小学阶段的道德与法治的教学提供一定的参考和借鉴。

关键词：《道德与法治》;教材;解读

中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-27 文章编号：1674-120X（2020）20-0016-02

一、引言

随着我国素质教育改革的不断推进，素质教育不但成了人们的一个口号，而且越来越被人们关注和认可。小学阶段是整个教育教学过程中非常重要的阶段，做好小学阶段的素质教育工作成了人们的共识，在该阶段的素质教育中，道德与法治教育成了非常重要的环节。因而小学道德与法治课程随着人们认识的加深变得越来越被人们重视。教材是教学的重要载体和指挥棒，教师做好对教材的分析显得越发重要，甚至会影响到整个教学效果。

此外，小学阶段道德与法治的教学效果会给小学生未来的发展带来较多的影响，教师也有必要对《道德与法治》的教材内容进行解读。通过对教材的解读，不仅可以加深对立德树人的理解，而且可以在坚持以理想信念教育为核心、以社会主义核心价值观为统领的前提下，更好地将教材内容与教学实践结合起来，充分发挥教材的引领作用，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，使广大小学生坚定共产主义信仰和正确认识各种社会现象，以培养更多极富爱心与责任心的学生，并使之养成良好的行为习惯与个性品质，为学生未来的成才打下坚实的基础。

二、人教版一年级上册《道德与法治》教材的主体内容

人教版一年级上册《道德与法治》教材的主要内容共分为四个单元：第一个单元内容为“我是小學生啦”，主要讲述了两个方面的内容，第一个方面是教学生如何在学校里与同学相处，第二个方面是告知学生在上学的路上需要注意的问题，特别是安全问题。第二单元主要涵盖了校园里的生活，引导学生在校园里更好地适应校园生活，并快乐地生活。第三单元的主要内容为家中的生活，内容涉及学生在家的饮食起居，包括学生在家的食品安全以及生活中的其他安全，同时，还告知学生按时作息的重要性。第四单元的主要内容是冬天虽冷却很温暖，在教材内容里呈现了冬天的情况及如何过冬、如何认识四季以及如何认识春节和过冬等。

三、人教版一年级上册《道德与法治》教材的综合分析

（一）通过教材内容引导学生尽快适应新生活

由于一年级是学生从幼儿园阶段进入小学阶段的重要时期，学生的生活环境发生了很大的变化，因此，为了使学生尽快适应一年级新的环境，《道德与法治》教材里特意将第一单元内容编写为“我是小学生啦”，这有助于学生尽快适应新的生活;同时还可以引导学生对自身身份转变的认同，教会学生如何与他人和谐相处、如何在路上注意安全等。教材内容与学生的实际生活紧密相连，很好地体现了道德与法治注重生活与实践的学科特点。

（二）借助教材内容让学生快乐地适应校园生活

在人教版一年级上册《道德与法治》教材的第二单元里，以“校园里的快乐生活”为主题，对校园里的号令、课间注意的事项以及上课需要注意的问题进行了介绍，可使刚进入校园的学生更好地了解校园生活，更快地适应校园生活，以一颗幸福快乐的心去迎接新的校园生活。通过本单元教材内容与教学实践的结合，能够让学生明白自己与校园之间建立了一种不可分割的关系，逐渐热爱校园环境，乐意接受校园教师和同学，树立最起码的规则意识。

（三）教材内容应注重对家中生活与家中安全问题的引导

在一年级上册《道德与法治》教材的第三单元里，教材主要是教学生在家中如何玩得开心、如何玩得文明、如何玩得安全。如通过大量的绘本，告诉学生在家中吃饭的文明礼仪，在用餐时的尊老爱幼意识以及餐后需要洗手等;同时，还告知学生在家中玩耍时需要注意安全，做好安全防范工作;以及需要做到早睡早起。该内容不但能引导学生在家中养成良好的习惯，而且与学生家里的实际情况比较贴合，因而，在该部分内容里对培养学生的良好生活习惯具有十分重要的作用。

（四）注重引导学生探究和适应自然的热情

一年级上册《道德与法治》教材的第四单元对冬天的健康常识进行了介绍。通过该内容，一方面，可以增加学生对冬天的了解，引导学生对四季的探索;另一方面，还可以使学生在面对寒冷与困难时，能够勇于与困难进行斗争，对培养学生积极、健康的心态大有益处。该内容还介绍了新年的内容。通过该内容，不仅可以培养学生的文明礼节，还可以使学生对我国的传统节日及风俗习惯进行了解。

四、结合教材情况对实施教学的启迪和建议

（一）在德育中需要注重学生的体验感悟

一年级上册《道德与法治》教材里的整个内容都贯穿了学生对生活的体验。为此，体验教学在低年级学生道德与法治教学中具有举足轻重的地位。“教会学生做人”是德育工作的最重要的任务。结合德育的实践经验，需要以学生德育发展为出发点，结合学生的身心状况，将德育工作贯穿于丰富多彩的活动之中，使学生从活动与实践中获得新的体验与感想，并提升相应的道德素质与人文素养。同时要组织养成教育活动，从认知与行为领域对学生进行疏导，使学生的文明意识得以增强，如在班级开展与德育相关的教育活动。教师可以发挥示范作用，教会学生上下楼梯靠右走，教会学生主动让座与车辆按道行驶等具体操作，让学生明白规则的重要性与严肃性，让学生深深地感悟到规则既可以方便自己也可以规范行为，从而养成从小遵守规则和学会自己给自己制订规则的习惯，并通过相互交流的渠道理解、践行规则，如上课不迟到与独立完成作业、认真听课与遵守学校的规章制度等。同时，多鼓励学生参加社会实践教育活动。任何知识的学习都来自实践，最终也将指导实践。比如，针对当今社会假冒伪劣商品，组织开展主题为“从我做起，远离假劣”的活动，通过富有意义的活动，让学生树立保护产权道德意识和法律意识。

（二）道德与法治教学要坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围

在现代化教育理念中，比较偏重于让学生成为学习的主体。教师与学生的位置需要明晰化，即教师要认识到学生是学习的主人，同时在平时生活学习中给学生带来更多的情感体验，以助其树立正确的世界观、人生观与价值观，形成正确的价值理念，成为全面发展和对社会有用的未来之星。为此，教师要勤于积累材料，善于挖掘教学资源，巧于设计情境，让课堂富有情趣，让学生每一节课都有新的触动、新的发现，从而保持浓厚的兴趣、活跃的思维，并产生强烈的求知欲和创新欲。道德与法治教师在教学实践中应考虑学生的情况，鼓励其多参与相应的活动，使道德与法治教育成为学生亲身体验的经历。教师需对学生做全面的认知与了解，使教授知识变得有规律可循，使学生在学习道德与法治知识的过程中成为全面发展的人，成为综合素质强且对社会有用的人。

（三）道德与法治教学需要善于从生活中挖掘素材

小学道德与法治教学和其他学科比较起来，灵活性与自由度较强。教师可以根据学习主题，将相关的教学案例结合起来教学，积极引导学生观察与关注身边的新鲜事物，并在关注社会热点问题的同时，根据时代的发展展开教学，注重学生的生活经验与知识背景的考量，对道德与法治教育素材进行整合，创造性地使用教材。同时潜移默化地对学生进行道德品质教育，从而让其学会做人与做事，提高道德与法治教学的效果，尤其是在关于诚信内容的教学时，教师要选择贴近学生生活的话题，让学生感受诚实守信的重要性，懂得诚信是做人的基本准则，从小就要做一个讲诚信、讲道德的人。教师还应对学生熟知的生活实例进行充分挖掘，发掘生活中与道德和法治有关的材料，从与学生联系最紧密的事物入手，善于抓住小事契机，选取合适的时机对学生进行道德与法治教育。

比如，针对学生上课迟到、上课期间不注意听讲、不按时完成作业、随地吐痰、乱扔果皮纸屑等现象，教师要对其进行现场管教，帮助学生分析问题的危害性;同时提出一系列解决问题的措施，使之明白“大错不犯，小错不断”这种错误认识的严重性，以及为避免误入歧途，必须时刻记住“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的历史经验教训。另外，告诉学生在不忘积累美德修养的同时，还需改变腐朽思想和纠正不良习惯，这是小学阶段德育与法治教育的非常重要的内容。

五、结语

道德与法治教学是小学教学的重要内容。为使小学阶段的道德与法治教学更加生动有效，首先，一线教师需要对教材内容进行深度挖掘和研究，领悟教材内容的真谛。其次，基于道德与法治教育教学的特殊性，教师在具体的教学过程中，需要与学生的生活实践结合起来，结合学生的生理和心理特点展开教学，这样才可能使低年级的道德与法治教学达到应有的效果。

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作者简介：高庆斌（1970—），男，江苏徐州人，江苏省徐州市铜山区铜山实验小学教师，中小学一级教师，本科，研究方向：教育教學。