民间游戏融入幼儿教育的实践

陆一波

随着我国教育事业的发展，幼儿教育整体水平也得到大幅度提升，同时对教师也提出了更高的要求，日常教学中除了要讲解基础理论知识外，还应加强对幼儿健康知识的教育指导，其中民间游戏是现代化教学中常用的手段，其不仅具有深厚文化气息，而且也符合幼儿的心理特点，对提高健康教育活动水平具有促进作用。本文对民间游戏融入幼儿园健康教育活动展开探讨，同时提出有效对策，以此促进幼儿教育的进步与发展。

创设民间游戏环境

幼儿不管是在心理上还是行为举止上都是具备可塑性，要想促进他们形成一个良好的心理，日常健康教育活动中，幼儿园教师将民间游戏融入教学，并为他们创设有效的民间游戏环境。事实表明，一个充满趣味性的环境不仅可以调动幼儿学习的积极性，促使他们能够积极主动地参与到健康教育活动中，而且还可以满足幼儿的心理活动需求，进一步提高整体教学水平。再者，此阶段的幼儿对游戏往往比较感兴趣，作为一名幼儿教师应发挥民间游戏的价值，在游戏活动开始之前做好准备，因为很多民间游戏难度系数较大，幼儿在运动过程中很容易受到伤害，这样不利于他们身心健康，一定程度上还会削弱原有的学习积极性。为此，教师在营造游戏环境的时候，要根据幼儿身心发展特点掌控好游戏难易程度，这样才能满足幼儿对活动的需求，促進他们全方位发展。比如，可以引导他们进行“跳房子”等民间游戏，通过游戏活动，幼儿能够快速掌握运动技巧，从而提高健康教育活动的水平，发挥民间游戏的教育价值。

科学合理选择素材

以往幼儿健康教育活动效率之所以不高，一部分原因是由于所选素材的不合理性，合理的素材是调动幼儿学习积极性的关键，一旦他们的学习热情被燃起，就会主动参与到课堂教学活动中，进一步推动教育活动顺利进行。作为一名合格的教师应当善于运用民间游戏辅助教学，其不仅具有悠久的历史文化底蕴，而且种类繁多且涉及面广，可以有效满足不同幼儿的学习需求，对提高他们综合沟通能力具有促进作用。比如，教师可以借助民间游戏组织幼儿进行“翻绳”“跳棋”等智力游戏，这种益智类游戏可以提高幼儿综合能力，当然游戏素材的选择要结合幼儿实际情况而定，对于学习能力较弱的幼儿要给予鼓励，对他们采取有针对性的健康教育指导，进一步拉近教师与幼儿之间的距离。此外，在进行游戏互动过程中，教师还应引导他们自主探究民间游戏的玩法，发展儿童游戏能力，最终将民间游戏融入幼儿健康教育活动中。

将民间游戏与教材融合

任何教学活动的开展都离不开教材，它的作用就是防止教学活动偏离主方向。以往健康教育活动效果之所以没能达到预期目的，最主要的原因就是活动没有与教材相融合，使得整体活动方向与教材内容存在差异。因此，为了促进幼儿发展，幼儿园在进行健康教育活动的时候，应将民间游戏引入教育活动中，并与实际教材相互融合，充分发挥教材的价值和作用，不断提高教学活动的质量和水平。但是由于民间游戏内容比较多，在运用的过程中应去其糟粕取其精华，将有助于幼儿身心健康发展的内容与教材融合，这样才能发挥民间游戏和教材的作用。比如，可以组织班级幼儿进行“踢毽子”“投篮球”等活动，并向他们讲解游戏规则和需要注意的事项，随后与幼儿共同进行游戏互动活动，这种充分趣味性的教育活动，不仅可以调动参与积极性，而且还可以锻炼幼儿的身体素质，大幅度提高健康教育活动的时效性，推动幼儿教育可持续发展。

尊重幼儿的主观意愿

不同的人在思想意识和学习能力上，均存在着较大的差异性。这就对教师提出了较高的要求，日常教学中要尊重个体之间的差异，给予他们充足且自由的自主探讨空间，尽量不要打断他们正在进行的行为活动，以免削弱现有的学习积极性。而要想推动幼儿健康教育活动有序进行，教师还需要利用民间游戏来辅助教学，游戏的引入能够在最大限度上调动幼儿主动能动性，促使他们主动参与到健康教育活动中。同时对于不同幼儿活动所表现的行为，应当予以格外尊重，尊重他们的主观意愿和想法，不要过早的打断他们的学习思路，要耐心的听完他们的主观想法，待其表达结束之后再对其进行指导，这样才能获得最理想化的教学效果。比如，在与幼儿进行“石头剪刀布”等民间游戏时，教师应以欣赏的眼光去看待幼儿行为，并给予适当的鼓励和赞美，这样不仅可以提高健康教育活动效率，而且还可以促进幼儿德智体美劳全方位发展，发挥民间游戏应有的价值。

综上所述，民间游戏不仅是我国教育中的宝贵文化资源，而且里面蕴含着丰富的文化知识。所以在进行幼儿健康教育活动时，教师应将其巧妙地引入日常教学中，并创设有效的民间游戏环境，科学合理地选择游戏素材，同时将民间游戏与教材融合，尊重幼儿主观意愿，这样才能继承和弘扬中华优秀民间文化，帮助幼儿在游戏活动中不断收获健康知识，从中获得健康、快乐的成长源泉。

（作者单位：江苏省启东市滨海幼儿园）