高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略探究

摘 要：舞蹈是一种通过肢体语言抒发情感的艺术，随着新课程教学目标改革的实施，各个高校对舞蹈教学引起了足够重视。近年来，舞蹈艺术逐渐朝着多元化趋势发展，其中蕴含的意义更加深入人心，对学生情感表现力提出了更高的要求。因此，教师在进行舞蹈教学过程中应该加强对学生情感表现力的重视，促进学生舞蹈综合素质的全面发展。本篇文章主要是通过对高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略进行研究，旨在促进学生舞蹈学习的健康发展。

关键词：高校舞蹈教学;情感表现力;策略研究

情感表现力是充分表达舞蹈情感的有效助力，同时也是舞蹈表演者需要具备的专业技能之一，对突出舞蹈魅力及舞蹈灵魂具有积极作用。因此，高校应将提高学生舞蹈表现力作为重点教学目标，教师需要转变传统的教学手段，积极探索新的教学方法和教学模式帮助学生提高情感表现力，提高舞蹈的艺术感染能力。

一、高校对学生舞蹈表现力教育的现状分析

舞蹈表演者对舞蹈本身的理解及感受是其提高舞蹈表现力的关键，是使舞蹈作品引发观众共鸣，成为具有感染性艺术的重点[1]。随着舞蹈艺术的发展与进步，对舞蹈表演者的情感表达、表演技巧、形象塑造以及综合素养提出更高要求。近年来，高校舞蹈教师对学生情感表现力的重视程度越来越高，在实际舞蹈教学过程中加强学生对舞蹈作品的理解，提升学生对艺术的审美能力，从而实现学生表演能力的提高。在这一过程中出现了一系列问题，导致学生表现力的提升受到了一定限制。首先，很多教师过分的重视学生专业能力的提升，重点训练学生的肢体协调性及动作规范性，从而导致学生在表演时缺乏情感表现力[2]。其次，很多教师虽然注重提升学生情感表现力，却忽视了教学观念的创新，导致无法对学生提出有效指导，学生对舞蹈的理解缺乏个性化认知，极大程度的限制了学生情感表现力。

二、高校舞蹈实践教学中提高学生情感表现力的策略探究

学生情感表现力提升是教师进行舞蹈教学的重点目标，各个高校及教师应该加强重视，并根据学生实际情况积极探索出有效的教学策略，提高学生舞蹈水平及能力，从而提高舞蹈感染力[3]。

（一）积极引进信息化设备，提高学生情感表现力

科学技术及信息技术发展为舞蹈教学提供了新的机遇，高校教师在进行舞蹈教学过程中应引进新的教学方法及教学理念，将信息技术引入舞蹈教学，在此基础上加强教师对学生的引导，帮助学生提高对舞蹈作品的理解与感受，从而提高学生情感表现力，展现舞蹈魅力[4]。例如，教师在指导学生学习《天鹅湖》这一舞蹈时，可以通过多媒体设备为学生播放有关《天鹅湖》的视频，并通过信息搜集，帮助学生了解相关背景，加深学生对舞蹈的理解，从而帮助学生丰富情感，学生可以通过自己对舞蹈的理解及感悟通过肢体语言进行表达，最大限度的激发学生情感表现力。

（二）拓展学习渠道，增加知识储备量，提高情感表现力

高校教师在进行舞蹈教学过程中应该帮助学生对专业知识有足够了解，拓展学生学习渠道，这对加深学生对舞蹈的情感认知以及丰富情感表现力具有推动作用。因此，教师应将专业知识进行延伸式教学，帮助学生了解更多学科知识，增加知识储备量。学生在现代舞蹈学习中，由于涉猎范围较宽，导致学生的情感表达受到很大限制。教师需要对学生进行积极引导，帮助其丰富知识内容，为实现良好的情感表现力打下坚实基础。例如，教师在指导学生编排战争相关舞蹈时，可以通过讲解有关战争故事帮助学生理解舞蹈内容，同时引发学生情感共鸣，进而丰富情感表现力。除此之外，教师可以为学生播放《映山红》这一歌颂中国共产党的舞蹈，让学生对战争生活有了解的基础上提高想象力和表现力。教师可以组织课堂模拟，安排学生进行角色扮演，并创设战争情境，让学生身临其境的感受战争生活，从根本上提高学生情感表现力。

（三）将舞蹈与音乐融合，提高学生情感表现力

音乐是舞蹈的灵魂，学生对音乐理解也是帮助其提高情感表达的重要手段，学生在音乐的感染下可以更加准确并深刻的表达出自己的情感。因此，教师应该注重对学生音乐节奏感的培养，让学生随着音乐律动抒发情感，提高舞蹈的感染力。例如，教师在进行《艰苦岁月》这一舞蹈教学过程中，可以为学生播放相关音乐，让学生通过音乐感受两位红军战士在长征过草地途中的亲密友爱及艰苦患难的情感，感受工农红军崇高的乐观主义精神，并通过肢体语言表达出来，激发学生的情感共鸣，从而提高学生的情感表现力。

（四）加强舞蹈与实践活动相结合

高校教师在进行舞蹈教学过程中应该不断创新教学方法与教学模式，从而实现舞蹈教学的顺利开展。众所周知，艺术来源于生活又高于生活。教师应该加强舞蹈与生活实践的融合，让学生通过实践更好的感受到艺术魅力，引导学生对作品展开丰富想象，从而通过良好的情感表现力将舞蹈表达出来。例如，教师在指导学生学习《牧马舞》一课时，可以从牧马人的角度出发，通过搜集有关牧马人生活的资料，激发学生个性化理解。除此之外，教师可以组织学生参加实践活动，让学生切身感受到舞蹈精髓，同时可以更好的对舞蹈动作进行规范，从而提高学生的创造力和舞蹈表现力。

总结语：

综上所述，高校教师在进行舞蹈教学过程中应该对学生的情感表现力引起足够重视，转变传统的教学方法，积极引进信息设备等先进教学手段，为提高学生情感表现力制定针对性教学设计，从而展现出舞蹈魅力。除此之外，教师应该帮助学生不断增加知识储备，并将音乐元素与舞蹈进行有机结合，为学生情感表现力奠定坚实的基础。将舞蹈教学与实践巧妙融合，加深学生对舞蹈的理解与认知，切身感受到舞蹈内涵，从而促进学生情感表现力的提升，实现舞蹈综合素质的全面发展。

参考文献

[1]韩菁.高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略研究[J].黑河学院学报，2019，10（07）：162-163

[2]许岳军.舞蹈教学中学生创新能力培养策略探讨——评《创新性综合类高校舞蹈教育教学论》[J].中国教育学刊，2020（07）：137.

[3]余燕雨.应用型人才培养模式下的高校舞蹈教學改革与创新[J].品位经典，2020（06）：148-149.

[4]王乖燕.艺术表现力在高校体育舞蹈教学中的培养对策分析[J].当代体育科技，2020，10（17）：140-141.

作者简介：赵鹏，出生年月：1997.8.16，性别：男，籍贯：甘肃武威，民族：汉族，学历：本科，职称职务：无，研究方向：民族民间舞。