浅析高职英语口语教学现状及对策

张婷

【摘要】 英语口语教学是高职英语教学的重要内容，由于高职学生的英语基础较为薄弱，长期以来我国的英语教学以教师讲授为主，学生处于被动吸收状态，不能有效激发学生的学习兴趣和积极性。本文就高职英语口语教学现状进行分析，从而提出针对性解决措施，提高学生的英语口语水平。

【Abstract】Oral English teaching is an important content of higher vocational English teaching. Because of the higher vocational students' English foundation is weak. The long period of time， Chinas English teaching mainly to teachers in the teaching， students in a passive absorption status， and cannot effectively stimulate students' learning interest and motivation. In this paper， analysis the oral English teaching in vocational colleges， and puts forward corresponding solutions to improve the students' oral English level。

【关键词】英语口语教学;高职院校

【Keywords】Oral English teaching;higher vocational colleges

1. 引言

随着高职院校扩招，学生总体英语素质较低，在高中阶段很多学生只是善于做题，难于用英语交流，也羞于用英语交流。再加上在高职院校英语只是一门公共课，很多同学对于英语不重视。在此背景下，如何提升高职学生的英语口语水平，是高职英语教学面临的重要挑战。

一、高职院校英语口语教学现状分析

1.高职院校生源结构复杂，学生英语基础较为薄弱

随着我国教育事业的快速发展，作为培养技能型、应用型人才的重要渠道，高职院校不断扩大招生规模，学生来源既有来自于全国统一考试，也有来自于自主形式录取的学生，因此，学生的英语基础较为薄弱，虽然有一定的英语基础，但与本科院校学生相比，还是存在较大的差距，同时，高职院校学生缺乏自主学习的能力，导致高职院校学生英语水平普遍不高。

2.应试教育的影响

近年来，我国大力推进教育改革，推进素质教育，但受应试教育思想的束缚以及高考模式的影响，高中阶段英语教育更注重学生听和写能力的培养，而弱化了英语口语能力的培养，导致大部分学生开始英语学习就是“哑巴英语”，进入高职院校后，这种教学模式依然没有得到有效的改善。

3、课堂教学以教师为主，学生为辅

现在的英语口语课堂教学主要是以教师的讲解为主，课时设置有限，即使是涉及到英语高考的听力课时设计也不能达到理想要求。大部分中学英语教学的方法基本带有翻译的特点，教学侧重点是语言本身的知识的传授，教师将内容讲解完毕，就是习题的演练，学生很少有自由发挥，使用英语交流的机会。造成了所谓的“高分底能”和“哑巴英语”。

二、高职院校英语口语教学对策研究

针对上述问题，高职院校应提高认识，采取针对性措施改善学生的英语学习现状，提高学生的口语水平，以适应时代发展的需求，促进学生综合素质的全面提升。

1、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。目前就国内多数高校学生而言，英语课堂大多数气氛沉闷，台上教师唱独角戏，而台下学生只是机械记录，学生缺乏独立思考的机会，更难有开口说的机会，这样的课堂现状容易使学生产生厌学情绪，最后完全放弃。教师在教口语时必须善于调动一切积极的心理因素来提高学生的兴趣和信心，善于运用幽默的语言、夸张的动作和丰富的表情来调动课堂气氛[ ]。

2.努力创设良好的语言环境

为了创设良好的英语环境，教师可通过多媒体教学设备模拟各种情境，为学生营造一个完整的英语交流环境，丰富英语会话主题，促使学生自觉参与到口语练习中。在课堂外，教师应鼓励学生之间使用英语口语进行交流，并且采用话题复述等方法，选取一些热门的话题和关键词，这样不仅提升了学生对英语的运用能力，也极大调动了学生对英语的兴趣。

3.增强学生自主学习英语的能力

提高学生英语口语能力的最重要的环节在于学生自身。所以学生应该加强自身在第二课堂学习英语的能力[ ]   。并且自我学习英语的形式也可多样化，个性化。例如可以学习听唱英语歌，观看并且模仿英语电影里的发音。也可以參加学校的英语活动，如参加英语演讲比赛，英语口语角等。这样不仅可以提升对英语的运用，也可以得到老师的指点，以便及时纠正自己的语法问题。

英语口语水平的提高不是一朝一夕能够实现的，需要高职英语教师和学生的共同努力，高职英语教师应以能力培养为导向，改变教学观念，创新教学模式，努力营造良好的英语交流环境，通过丰富课外语言活动，吸引广大学生积极主动地参与到英语口语练习中，实现学生英语应用能力的提升，促进学生综合能力全面发展。

参考文献：

[1] 李梦丽.英语口语学习策略探析[J].宁波大学学报.2005，（4）：126-127.

[2] Gardner R social Psychology and second language Learning [M].London，1985.