在江苏省学考背景下关于校本教材开发的路径研究

摘 要：结合钳工实训课程人才培养方案以及当前江苏省机械类技能学考的要求。编写钳工实训校本教材，从而提高教育教学质量更好的服务于学生。

关键词：江苏省学业水平考试;校本教材;钳工教学

一、江苏省学业水平考试的实施意义

2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）将职业教育与普通教育提到同等重要的地位，以此为背景江苏省教育厅组织制定了有关专业类中等职业学校学生学业水平考试的基础理论考试大纲（试行）、基本技能考试大纲（试行）并于2019年8月底予以公布。2019年为江苏省学业水平考试的试行年，2020年正式实施。其中的机械类技能的学业水平考试是根据中职教育技能人才培养目标，以机械专业中各专业的通用技能、岗位职业素养等方面的共性要求为主要考核内容，注重对岗位职业能力的核心考核。最后选定了机械CAD绘图能力和工具钳工技术两项作为考核项目。可以说是一种综合性的基础技能考核。

二、如何使钳工技能教学对接学业水平考试

（一）命题原则

通过分析江苏省技能学考中关于机械类的技能考试大纲。本人发现就技能考核的内容来说基本上遵循这么一个原则：即基础性原则，着重于对本专业类别中各专业学生所必备的专业技能、职业素养和相应的专业能力的考核。注重考查学生按照机械制图标准利用绘图软件绘制机械图样的能力和手动加工零件、加工质量控制能力，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力。

（二）考试内容分析

由于本人从事机械专业实训课教学，那么就以机械专业为例说明。根据中等职业教育技能型人才培养目标及其技能教学要求，以本专业类中各专业的通用技能、岗位职业素养等方面的共性要求为主要考核内容，注重构成岗位职业能力的技能核心素养的考核。考试范围包括通用技能中的机械CAD绘图能力和工具钳工技术。其中考试方式：机械CAD绘图项目是通过软件操作进行考试（机考）目前建议各个考点安装的绘图软件是AUTO CAD 2013版本以上的;工具钳工技术项目，通过现场实际操作的形式组织考试。考试时间：机械CAD绘图项目考试时长为60分钟;工具钳工技术项目考试时长为120分钟。

在这里要特别指出的是对于对口单招学生的考核增加了盲配内容。这就要求考生需要保证各加工尺寸精度和几何形位公差精度，从而保证各项盲配精度及配合间隙。这样包括CAD（100分）在内的总分数由普通中职生的200分（100分+100分）变成了300分。即民间俗称的“200+100”方案。考核难度增加了，钳工技术项目中对于单招学生的考试时间时也延长到了240分钟。

基于以上分析，本着遵循技能人才成长规律，体现职业教育的特点，这就要求我们职业学校应该依据人才培养方案，制定出与学业水平考试大纲相适应的教学内容。从而开发出适合当前技能学考要求和本校实际的校本教材。

三、开发校本教材的意义

从国外来看，经济发达国家对技能课教学的开发研究较早，无论在理论上还是在实践中都取得了丰硕的成果。学校有条件地自主决策;教师参与课程设计和教材开发。从国内来看，上个世纪90年代以来我国有关教育法规对学校在课程开发方面的权限作了一些规定，相应的理论研究与实践探索持续不断，虽然起步较晚，但发展很快，也取得了不少成果。因此，国内外的研究成果对于我们职业学校钳工实训校本教材建设的开发研究具有一定的指导和借鉴作用。

所以说开发校本教材符合国内外职业教育发展的趋势，契合我国“以就业为导向，以能力为本位，以学习者为中心”的职业教育的办学方向，体现了课题研究的与时俱进。同时还可以提高教师对于教材的编写和实施能力，促进教师专业化成长。

四、新《钳工实训》校本教材开发的主要内容

中职《钳工实训》课程是加工制造类专业的一门基础实训课程。其目的和任务是通过理实一体化教学，使学生掌握钳工基本操作技能，养成良好的安全文明生产习惯，树立正确的质量意识。课程要以“项目”为载体、以“任务”为引领，以完成项目和任务为主要学习过程，在培养学生中级钳工应具备的操作技能的同时融入相应的理论知识。充分体现“做中学、学中做，边做边学、边做边教”的教学方法，为学习后续专业课程打下必要的基础。

基于上述这些因素，这就要求我们职业学校应该开发出适合当前学测要求和本校实际的校本教材。以“技能学业水平考试”为主线，以“实用、够用”为宗旨，坚持以人为本的科学发展观。结合江苏省机械技能学测考试大纲的要求针对《钳工实训》课程列出了各个实训教学项目，主要包括简单工具、量具、刀具、模具、夹具等工艺装备的组装、修整及调试;读懂钳工常见的零件图及简单工艺装配图;能读懂简单工艺文件及相关技术标准;能正确选用加工设备;能正确选择工具、夹具、量具;零件的划线、加工、精整、测量等等。根据中职学生的学情设立教学项目的实训目标，并且有相应的练习题目和考核评价体系。以校本教材的形式汇编成册。努力使教材具有本校、本专业、本课程特色。体现实用性、适用性、实践性。

五、结语

希望以当前江苏省技能学考要求为引领，结合本校实际情况，探索职业教育的规律和特点，创新职业教育教学模式。通过开发机械类钳工实训校本教材并在实践中考察教材的运作情况，对实践情况进行研究、总结和思考。从而提高教育教学质量更好的服务于学生。

参考文献：

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[2]王崎.浅谈项目化教学法[J].教育教学论坛，2013（38）.

[3]谢增明.钳工技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

[4]宋军民.钳工基本操作技能训练[M].北京：国防工业出版社，2006.

作者簡介：于志明（1986-），男，讲师，研究方向：机械专业教学。