高中历史教学中多媒体技术运用的适度性

陈欣蕊

摘  要：不同的时代会催生不同的产物，当今时代里互联网技术充斥在人们生活的周围。高中历史结合多媒体技术教学，充分发挥了时代产物的优势和特点。生活在现代的学生对于历史的学习总是会有距离感，无法很好地融入历史，感受历史。多媒体技术的使用，可以解决这种尴尬的境况。教师可以利用多媒体技术，找到更多除了课本以外的有关历史的相关知识，引导学生更好地感受历史。

关键词：多媒体技术;高中历史;历史教学

历史本就已经成为过去，对于中华民族来说，延续了五千年的生命，实属不易。在这历史的尘埃里，有很多心酸与骄傲被一同尘封。学生时代对历史的了解和学习，可以让学生感同身受中华民族的发展，让学生明白和平时代的珍贵，坚定为中华民族崛起而读书的信念。如今的中国，已然崛起，读书，是为了祖国更好的未来，为了实现自身的价值，为了祖国一声令下便可斗志昂扬的精神。历史，从来都不该被遗忘，在历史的学习中可以明白生命的坚韧，努力的意义，发展的方向。在时代的发展中，催生了各样的产物，如今的多媒体教学，更是给人们的生活和学习带来了极大的便利。

1 高中历史教学中运用多媒体技术的优缺点

1.1高中历史教学中运用多媒体技术的优点

多媒体技术作为新时代的产物，它给人们的生活和学习带来了很多便捷的地方。在高中历史教学的课堂上，运用多媒体技术可以吸引学生的课堂注意力，激发学生学习历史的兴趣。对于历史的学习，如果仅仅是借助课本的知识来进行，学生们难免会感到枯燥、无聊，无法感受到历史的温度。多媒体技术的运用，可以提供给学生更多书本上没有的史料知识，使学生们在更多的史料中理清历史的时间线，随着历史的发展，感受历史的进程，明白历史做出的选择和总结出的经验。多媒体技术的使用可以提供更多动态的信息给学生，加强学生对知识点的记忆，使学生的學习由被动慢慢变为主动，给学生提供了更多接触历史背景的机会。多媒体技术的使用，除了给学生的课堂增添乐趣之外，还能切实的提高学生的见识，扩充学生的历史知识储备。[1]对于应试教育来说，依靠课本学习循规蹈矩的学生或许会是一个“好学生”，但是绝对不会是一个全面发展的学生。学生们既然在有能力使用多媒体技术教学的环境中学习，就要珍惜多媒体技术教学每节课，利用多媒体来充实自己的历史知识，开放自己的眼界。因为对于很多没有普及互联网地区的学生来说，他们能够学到的东西很有限。所以在学生们的学习中，教师要引导学生珍惜周围可以利用的学习工具，要借助这些工具来充实自己，提高自己的能力。在历史教学过程中，教师可以借助多媒体来进行《建军大业》《建国大业》《南昌起义》等“正剧”的放映，可以使学生在学习中放松。而且通过观看影片，学生们可以更快更准确地记忆历史知识。与死记硬背相比，提高了学生的学习效率，而且学生对历史背景的记忆会更加深刻，不容易忘记。学生们在影片的观看和历史背景的学习中，可以激发学生的爱国情怀，提升学生的民族自信，让学生们意识到作为中国人应该感到自豪，应该珍惜现在的和平年代，明白烈士们为了和平付出的努力和艰辛。

1.2高中历史教学中运用多媒体技术的缺点

多媒体技术的运用无疑可以给历史教学带来极大的便利之处，可以给学生的历史学习增添乐趣，在一定程度上可以提高学生的学习效率。但是，任何事物的存在都有弊端。在历史教学过程中，如果一味依靠多媒体进行教学，学生就会将过多的精力都放在多媒体课件的学习上，养成不主动看书思考的惰性习惯，一味依靠教师制作的课件进行学习。[2]教师在制作课件时，除了要将每节课的重点做出来，还要在网上搜集各种史料知识，会浪费教师大量的精力，反而减少学生主动在课本中寻找重点的学习过程，容易影响整体的授课效果。

2 高中历史教学中运用多媒体技术的技巧

教师在教学过程中对于多媒体技术使用，除了展示图片史料和视频以外，最主要的其实就是对于课件的制作。而课件的制作对于教师来说，实际上是一件非常耗费精力的事情。教师在课件的制作中首先要通读课本，对课本有了一定的研究，才能在制作课件的过程中，循序渐进。在课件的制作中，除了要注意到课本重点知识的梳理，更要考虑到自己教授的对象。[3]在制作课件的过程中，不管是排版还是课件主题的选择，都要让学生容易接受，足够吸引学生的注意力。对于课外知识点的插入，要考虑到学生的接受程度，避免太难学生看不懂，也避免太简单学生看着无聊。

3 结束语

高中历史课程教学过程加入多媒体技术的运用，可以激发学生的上课兴趣，给学生提供更多的史料知识等，但是多媒体技术也有它的不足之处。教师在使用多媒体的过程中要是没有平衡好多媒体的使用时间和上课时间，就会造成主次不分的局面，影响上课效率。多媒体的使用是为了让学生们更好地了解和感受历史知识，明白历史虽然已经过去，但是历史总结下来的经验是不受时间局限的。

参考文献：

[1]张舒予主编.现代教育技术学[M].合肥：安徽人民出版社，2016（03）：345-346.

[2]陈明.多媒体技术与应用[M].北京：清华大学出版社，2016（04）：34-35.

[3]史登伟.浅谈高中历史教学中多媒体技术运用的适度性[J].学周刊，2017（05）：185-186.