八年级生物课程学困生的成因分析及对策

曹腾

摘  要：学困生是教师教学过程中经常遇到的一个学生群体。所谓学困生，是指那些在学习工作中遇到困难无法解决，最终导致学习成绩一落千丈逐渐落后其他同学脚步的学生。学困生的存在对教师的课堂教学效率和学生自身综合素养的提高都产生了一定阻力，因此充分认识学困生的成因，并采取相关措施完成学困生的转化，是每一位初中生物教师在开展生物教学过程中的重要任务。

关键词：学困生;初中生物;生物教师

一、学困生的成因分析

结合我自身的教学经验以及目前执教班级的学生学习现状分析，我认为学困生存在的主要原因有以下几点：第一，学生懒惰，疏于学习。作为一名奋战在教育一线的教师，我始终坚信没有笨学生，只有懒学生。学生学习成绩无法提高，一个重要原因就是学生自身懒惰，不思进取。任凭教师教授的知识多么丰富以及课堂的课堂氛围多么活跃，这些学生始终无法积极融入到课堂中去，勤奋学习。第二，学生学习压力的增加。不同于小学阶段学生学习的课程数量少，进入初中以后学生学习的课程数目骤然变多。课程数目变多，课程难度增大，但是学生的个人学习精力是有限的，如果学生不能合理分配学习时间，那么在实际学习过程中就会陷入泥潭，逐渐落后。尤其针对初二的学生来讲，接触了一门新的课程——物理，物理的学习难度在所有学科中也是具有较高水平。很多学生为了学好物理课程、掌握物理知识，选择把大量的时间花费在这门课上，从而导致学生学习生物知识的时间不足，造成了生物成绩下滑的情况。第三，家庭教育的缺失。学生的学习能力和学习水平是在学校内得以提升锻炼的，但是学生的学习习惯和学习意识确实需要学校教育和家庭教育相互作用。拥有良好家庭教育的学生在学习面前显得更为积极自觉，但是有部分学生由于缺乏家庭教育，进入初中时期的叛逆期以后，就很容易疏于学习荒废学业，最终沦为学困生。

二、学困生的转化策略

针对学困生的成因，我认为可以从以下三个方面开展教学，从而帮助学困生完成转化。

第一，帮助学生克服懒惰。诚然，我并不否认学习是一项需要长期坚持的艰苦的工作。学生在学习过程中产生厌学情绪也是可以理解的。所以作为生物教师应当采取对症下药的教学方法，帮助学生克服懒惰。比如教师可以分以下两步走：首先，加强学生的思想道德教育。初中生在心理上逐渐成熟，对老师苦口婆心的劝导是可以听进去的。因此针对那些懒惰的学困生，教师首先要和他们做思想工作，让他们充分认识到学习的重要性。比如教师可以现身说法，向学生举几个学习改变命运的典型案例（如凿壁偷光等），让学生认识到学习的重要性以及学习是一项需要长期坚持，不能懈怠的重要工作。其次，完善班级管理制度。初中生的管理工作要做到赏罚并举，软硬兼施。这一点在完成学困生的转化工作中显得尤为重要。结合自身的教学经验来看，有些学困生对教师苦口婆心的劝导根本不放在心上，仍然我行我素，为所欲为。针对这部分学生，教师要采取用重典的治理方法，比如教师可以让那些经常不完成作业的学生负责清扫卫生等工作，用这种方法敦促这些学生及时改正自身问题。第二，教育学生形成科学的学习方法。这一点教学措施针对那些由于学习方法存在漏洞而沦为学困生的学生。这些学生有学习劲头但没有学习方法，所以教师要善于引导他们形成自己的学习方法。比如在教授《免疫与传染》这部分的内容时，可以根据这部分内容的课程排列特点教导学困生采用合理的学习方法。传染这部分的知识对学生的理解性提出了很高的要求，所以教师要求照顾学生在课上认真听讲，为了照顾这部分学生的感受，教师可以适当放慢这部分的教學进度，确保每一位学生都能听懂。当学生理解了书本内容以后，同时也要告知学困生及时复习，战胜遗忘，最终把这些知识变成自己的知识。第三，加强与学生家长的沟通。家庭教育的缺失是导致学生沦为学困生的重要因素，所以在实现学困生转化的过程中，教师也要和学困生的家长做好沟通工作。比如教师可以在班级内部的学生家长之间组建一个微信群，在群里了解每一个学生的个人爱好、特点和性格，了解每一位家长在家庭教育时保持的态度。假设有家长持有“孩子健康成长就好，学习成绩高低无所谓”这种不积极的教育观念，教师应当立即和家长做好沟通工作，指出家长在家庭教育中存在的弊端，让家长充分认识到学习工作对学生个人成长以及未来发展的重要意义。通过教育家长的方式间接地教育学生，最终实现良好的学校教育和优质的家庭教育，共同促进学困生的转化。

三、结语

学困生是教师教学阶段不可避免要遇到的一个学生群体，鼓励与教师教学工作的进行与学生自身综合素养的全面发展。因此，作为初中生物教师应当充分重视学困生群体，并采取相关的教学策略完成学困生转化，最终促进学生学习素养的提高。

参考文献：

[1]浅论初中生物学困生科学素养的培养策略[J]. 陈金虎.读与写（教育教学刊）.2016（06）

[2]重视初中生物教学中的学困生转优教学[J]. 樊文平.成功（教育）.2013（22）