新课程背景下小学数学教学生活化的实践探究

蒲礼娟

摘  要：传统教学模式下，数学教学脱离生活实际，使得学生缺乏将知识运用到生活中的意识，导致学生综合素养的培养不尽如人意。新课标强调核心素养的培养，鼓励教学联系社会生活，有效培养学生适应社会发展的必备品格与关键能力。近年来，数学教学生活化越来越受重视，并且在教学实践中取得了较好的效果。本文基于新课程背景探究数学教学生活化的具体策略，以期为推动教学改革提供有益指导。

关键词：新课改;小学;数学;生活化

数学课程标准明确指出，教师应充分利用学生已有的生活的经验，引导学生将所学知识应用到实际生活中，从而感悟数学的价值，提高自身综合能力。新课程标准指出教学应注重培养个体适应社会发展的品格与能力。生活化教学有助于培养学生的数学思想，促进思维品质的发展，有助于培养学生独立思考能力与解决问题能力，因此，开展数学生活教学十分必要。

一、设置生活化问题，创设学习情境

生活化教学主要引导学生从生活中思考数学问题、学习数学知识。在教学中，教师可以通过具体的生活情境设置生活化问题，使学生在具体的情境中理解问题，进而结合自身经验解决问题。在设置生活化问题时，一定要考虑学生的认知水平，确保其能理解问题，并且具备相关生活经验。例如，在学习《辨认方向》中“东、西、南、北”这一部分时，笔者以学校为例创设生活化情境，设置生活化问题。课堂上，笔者出示学校的平面图，引导学生对学校建筑物的布局进行回忆。而后，笔者运用多媒体进行动画操作，让学生通过描述方向，指出动画中的人物应该向哪一方向前进。师：“体育课上，这名学生身体不舒服，需要去医务室，他应该怎么走？”生：“应该向西走到教学楼，再向北走。”师：“为什么要这样走呢？”生：“因为这名学生现在在操场，从操场去医务室这样走最快。”师：“这位学生回答得非常棒，不仅正确说出了医务室的方向，还选择出了最近的路线，看来在生活中不仅擅长辨认路，还善于规划。”通过这样的提问，学生逐渐掌握了东、西、南、北几个方向，并且能够结合生活经验很好地解答笔者提出的问题，由此可见设置生活化问题，创设学习情境，有助于提高教学效果。

二、运用生活化素材，增强学习趣味

生活化教學中生活化素材是常用的教学资源，一方面，通过生活化素材能够将抽象知识具体化，另一方面，生活化素材的应用可以提高数学的趣味性，降低学生学习数学的抵触心理。随着年级的增高，数学知识难度不断提升，学生的学习出现差距，一些基础教好的学生学习兴趣越来越高，一些基础较差的学生则产生消极心理。在教学中融入生活素材，能够给予学生更多启发，对数学学习具有积极作用。例如，在“图形的平移、旋转与对称”这一章节中，笔者搜集了大量生活中常见的图标、建筑物的图片，如，奥运五环、故宫俯视图等。不论是标注还是建筑，对于学生而言都不陌生，在出示图片时，学生会很积极地说出名称，这时笔者便会给予肯定，满足学生的被认可的需求。由此可见，生活素材的应用拉近了数学与生活的距离，增进了教师与学生之间的互动，有效调动了学生的学习积极性。为了维持学生的学习热情，笔者还准备了一些实物卡片，要求学生以小组为单位对其进行探究，说明卡片中的图形是如何形成的。通过素材的运用，学生拥有了动手操作的机会，可以充分发动主动能动性，从而感受到数学探究的乐趣。

三、组织生活化活动，提升综合能力

生活化活动是生活化教学的重要组成部分，在教学过程中，教师应结合教学内容合理组织一些数学活动，使学生在实践中感悟数学知识的应用价值，并且促进其动手操作能力、解决问题能力的发展。例如，“综合与实践──设计长方体的包装方案”活动中，笔者将学生分为不同的小组，要求小组为自身设置一个公司名称，展开各个“公司”之间的产品包装竞争。活动中，笔者出示了产品“文具盒”，要求各个“公司”为这一产品设计一个长方体包装，最后，通过投票选出最终的胜出者。为了激发学生的积极性，笔者还设置了“最具创意”“表现最优”等奖项。此次活动中，小组成员各尽所能，有人搜集材料提出创新的点子;有人负责画图，保证包装的精美;有人动手能力强，负责制作。总之，成员之间能够很好地进行合作。通过最终的成品可以看出，每个小组都有其值得表扬的地方，比如，有的小组从节约纸张的角度出发，选择了简约设计;有的小组则细心的绘制商标，还在讲解中提到商标是对称图形，可见学生在设计过程中充分运用了所学知识。由此可见，生活化活动的设置给予了学生充分的思考空间与实践空间，使得学生通过实践体验进一步加深对数学知识的理解与运用。

综上所述，新课标对小学数学教学工作进行了进一步的明确，为教学活动开展提供了更加具体的要求。基于此，小学数学生活化教学研究的开展是必然选择，广大教师在日后教学中，应进一步加大研究力度，完善生活化教学相关研究，推动新课改深入发展，提高小学数学教学水平。

参考文献：

[1]张剑峰. 源于生活，高于生活──小学数学生活化教学探索与实践[J]. 新课程（小学），2017（8）.

[2]羊本霞. 开展小学数学生活化教学的几点思考[J]. 好家长，2017（67）：151-151.