小学低年级语文课堂学生交际意识的养成策略

宋邦忠

摘  要：就小学低年级语文课堂教学而言，学生良好的学习意识培养显然作为主要的教学任务，交际意识就成为关键中的关键，因为该意识的养成关系到学生阅读理解与写作能力的培养与提升效果。基于此，文章就立足情境创设为根基，激发学生交际的欲望;突出角色扮演作用，营造交际体验的氛围;突显师生互评功能，确保学生交际意识的养成三个方面，就其养成策略进行明确的论述。

关键词：小学低年级;语文课堂;交际意识培养;策略研究

引言：

随着小学语文新课标的不断深化，低年级语文课堂教学由此也面临着新的挑战，学生交际意识的全面培育就是最为严峻的挑战，如何更好地应对就成为普遍研究课题。文章就以此为课题展开深入的研究与探索，并以实际教学案例作为佐证，希望广大小学低年级语文教师能够从中加以借鉴。

一、情境创设为根基，激发学生交际的欲望

从当前小学语文课堂教学的基本任务来看，学生各项能力与意识的培养是重要组成，其中交际意识的养成则是重中之重。激发学生交际的欲望自然是起点所在，而带动学生交际兴趣则是重要前提。因此，如何激发学生交际的欲望就成为第一个侧重点，创设良好的课堂情境则是根基所在。

以《用多大的声音》教学为例，教师在宣布课堂教学活动正式开始之后，先要向学生设置一个与日常学习和生活息息相关的问题，即：“我们在日常生活和学习过程中，什么时候应该低声说话，什么时候又要低声细语地说话呢？”另外，要将说话时的各种场景通过图片的形式向学生展现出来，帮助学生进行全面思考。随后，教师要提倡学生先思考后交流，将自己的观点充分表达出来，最后则要根据学生的阐述进行总结，将日常说话是音量控制的规律进行概括。在此过程之中，学生显然能够意识到与他人的沟通和交流需要注意一定的礼节，进而将课堂教学的主体导入进来，创设出理想的生活情境。这正是学生交际意识培养的起始点，更是学生愿意参与到交际意识培养的基础所在，学生交际的欲望同时受到最为直接的激发。

二、突出角色扮演作用，营造交际体验的氛围

从学生知识与技能、能力与素养的培育效果角度出发，为学生营造一个良好的体验环境显然是极为必要的，因为这样有助于学生更加深入地理解和体会能力培养的作用和意义，小学低年级语文课堂学生交际意识的培养显然也不例外。其间，发挥出角色扮演的作用，营造出交际体验的氛围无疑是明智之选。

以《请你帮个忙》教学为例，在进入新课学习的初始阶段后，教师要结合在日常与人交谈时的预期，引导学生认识到请别人帮忙时的语态应该怎样，而措词应该是怎样的，哪些语调是不规范、不礼貌的，哪些词语是不能出现的，学生也会从中初步感悟到与人交际是一门艺术，更是一门学问。而在“精确讲解”环节中，教师要结合课文的内容，倡导学生自我推荐，组织学生进行角色扮演，既要允许学生即兴发挥，又要鼓励学生一些动作、表情、语言的夸张，让学生能够将内心的真实情感演绎出来，进而即达到“演员”的舞台交际体验效果，同时也为“观众”提供更为直观的视觉体验。最后，教师要结合学“演员”与“观众”的表达加以引导，确保学生能够更加深刻地体会到交际的艺术性色彩，这显然达到了说话语气热情、亲切，以及说话要认真耐心、有礼貌的目的，交际意识培养的氛围也显然更加理想。

三、突显师生互评功能，确保学生交际意识的养成

就小学低年级学生能力与意识的养成过程来看，总结性概括与集中指导无疑是至关重要的一环，而在小学低年级语文课堂教学中，该项工作则要在总结与评价阶段来进行，因为这是确保学生交际意识养成的主要平台，以《一起做游戏》教学为例，实操步骤具体如下：

在课堂总结与评价阶段中，總结的重点在于课上知识点的概述，以及学生学习状态的归纳，评价的侧重点则是学生学习成果以及学习状态的评述。针对总结环节而言，教师不仅要从学生口头表达方面，还要从学生倾听与语言习惯方面做出明确的概述，让学生能够明确学会倾听、学会表达、养成良好口头表达习惯的重要性，这显然为学生了解到课上学了什么打造了一个良好平台。针对评价环节而言，教师既要针对学生课上学习成果加以客观点评，还要针对学生交流意识的养成上加以评述，由此让学生不仅能够客观认知自己在课上学会了什么，还有哪些关键点有待提高，更重要的是让学生能够体会到课上交际能力培养效果如何，这显然为增强学生交际意识的全面养成提供了重要指导作用。最后，教师还要发动学生，就课堂“教”的全过程说出内心真实看法与意见，教师则要将其作为后期教学设计的重要结合点，力求学生在课上与课下能够充分意识到交际能力培养的重要性，从而为学生阅读理解和写作能力的培育提供必要的支撑。

通过以上观点的论述不难发现，在小学低年级语文课堂教学中，实现学生交际意识的全面培养是一项系统工程。其间，不仅要做到明确课上各个阶段的目标与任务，还要采取科学的教学手段予以实施，由此方可达到甚至超过预期目标。就此，如何才能不断完善以上三项工作就成为今后的主要教研方向，更是全面提升学生综合学习能力的重要保证。

参考文献：

[1]程永才.低年级语文口语交际教学的几点做法[J].小学生作文辅导（读写双赢）.2017，（5）.

[2]张彩虹.对小学语文口语交际技能的探究[J].智富时代.2017，（12）.