核心素养下初中英语阅读教学策略研究

牟微君

摘  要：现如今，在英语教学中培养学生的核心素养是教学的重点，也是难点。对于初中阶段的英语阅读教学而言，教师要想培养在此过程中培养学生的核心素养，还需要进行多方面的综合考虑，让学生拥有一定的自主性和合作性，促使学生积极主动地进行阅读，进而让学生的多方面素养得到磨练。

关键词：初中英语;阅读教学;核心素养;策略研究

英语学习对于初中生来说是一件既会给他们带来自豪感，又会让他们苦恼的事，很多学生觉得能够读懂英语文章、说出流利的英语口语是一件非常厉害和值得自豪的事，但是同时他们又觉得英语单词难记、英语口语难学。基于此，在初中英语阅读教学中，教师需要逐渐将学生的苦恼进行转化，让学生在阅读学习中感受到更多的自豪。也就是说，教师需要从多个方面培养学生的英语阅读力，让学生能够乐于进行英语阅读，同时能够多读、多记。如此一来，学生的英语核心素养会得到有效的提升。为此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下初中英语阅读教学的策略进行研究。

一、自主阅读

在初中英语阅读教学中，让学生进行自主阅读不仅可以锻炼学生的英语学习力，还可以促进学生阅读速度与阅读质量的提升。因此，教师可以给学生设计一些自主阅读任务。具体来说，对于初中生来说，自主阅读给了他们较大的阅读空间，但若是利用不好，就会造成时间和机会的浪费。所以，即使是自主阅读，教师也需要给学生提出一定的要求，最好也规定好时间，阅读要求和限定时间可以给学生带来一定的紧迫感，促使学生加快阅读速度，同时注重阅读细节。

例如，在进行“Lost and found”中的“Around the world”阅读教学时，我让学生进行了自主阅读，并给学生提出了阅读要求。展开来说，我让学生用五分钟的时间来阅读这段内容，并能大致讲述这段内容的意思，同时，学生需要圈画出自己不认识或者不熟悉的词汇和用法。在这样的要求提出之后，有学生立刻开始了阅读，但也有学生觉得时间不够，想要再加时间，对于这样的学生，我告诉他们现在立即开始阅读比衡量时间长短更重要。在这样的自主阅读中，很多学生都做得很好，比如，有学生注重关键句的阅读，也有学生一直在给自己积极的心理暗示，等等。通过这样自主阅读训练，学生的英语学习力会得到有效的提升。

二、阅读讨论

在初中英语阅读教学中，让学生进行阅读讨论不仅可以扩展学生的英语思维，还可以锻炼学生的分析能力以及口语能力，促进学生的综合提升。因此，在阅读教学过程中，教师可以挑选一些话题让学生进行阅读讨论。并且，为了保证阅读讨论的效果，教师可以在讨论前给学生进行一定的提示，教师也可以在讨论过程中根据学生的讨论进展进行引导，教师还可以在学生的讨论结束之后给学生进行一定的指导。不管教师在什么阶段对学生进行指导，目的都是为了让学生的讨论能够更加高效。

例如，在进行“What can you do？”中的阅读教学时，在阅读材料之后，有一个判断正误的习题，在学生判断完成之后，我让他们进行了阅读讨论。展开来说，这类题目是在考查学生对阅读细节的把控能力，基于此，不同的学生有不同的方法，讨论可以让他们更好地掌握做题方法。比如，有学生说自己在进行阅读前，会习惯性先看一看阅读之后的题目，这样阅读起来会更有针对性，也有学生表示自己在阅读时会格外注意人物的语言和动作，一般这些都容易被设置成习题，等等。通过这样的交流讨论，学生对阅读有了不同的看法，阅读思维也得到了扩展。

三、扩展阅读

在初中英语阅读教学中，让学生进行扩展阅读不仅可以提升学生的文化品格，还可以强化学生的阅读锻炼，让学生的阅读力得以提升。因此，在阅读教学过程中，教师可以给学生穿插一些扩展内容，或者，在课本上的阅读教学结束之后，教师给学生展示一些相关的阅读内容。不管教师在什么时间为学生进行阅读扩展，都需要注意两个方面，即扩展内容的趣味性与数量，趣味性的内容能够引起学生的主动关注，而适量的内容可以让学生的阅读更加有效。

例如，在进行“Making plans”中的“What are you going to do？”的阅读教学时，我给学生进行了阅读扩展。展开来说，我先问了学生一个问题，即：If I give you time，what are you going to do？对于这个问题，学生的想法很多，在学生将自己的想法说出来之前，我让学生阅读了教材中的内容，同时也用多媒体设备给学生展示了一些相关的阅读内容，其中包括一些学生喜欢的国内外明星对“If I give you time，what are you going to do？”这个问题的回答。学生很喜欢这样的扩展阅读，阅读积极性很高，效果也很好。因此，教师应当多给学生设计扩展阅读。

总而言之，初中阶段是学生积蓄学习力量的重要阶段，这一阶段的英语阅读教学需要以培养学生的核心素养为目标。因此，教师需要在原有的阅读教学基础上设计多种教学策略，给学生提供充足的自我发展的空间，让学生能够为自己的能力进步感到自豪，并为学生之后的发展做铺垫。

参考文献：

[1]刘家宗.核心素养培养视域下初中英語阅读教学策略[J].名师在线，2019（36）：38-39.

[2]杨光.在英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].中学课程资源，2019（12）：54-55.