高中英语教学中的合作学习教学组织策略探析

尹肇徽

摘  要：随着新课程标准的落实，素质教育的观念已经逐渐深入人心，教师在教学过程中需要以更高的标准去要求自己。英语课程教学中基础知识的讲授成为了最低标准，教师还要肩负起培养学生综合素质、促进学生全面发展的责任。为了更好地完成这些教学任务，合作学习作为一种行之有效的方法，映入了广大师生的眼帘。本文就合作学习在高中英语课堂上的应用进行了探究，旨在为一线英语教师提供参考。

关键词：高中英语;合作学习;教学模式;组织策略

合作学习教学主要通过小组讨论与分析来实现，根据班容量，教师可以把学生分为人数相等的小组，同时将桌椅按照小组的分布进行摆放，便于学生之间的交流。改变传统课堂教学模式，以学生为主体，鼓励学生之间相互合作探讨。在具体操作过程中，教师可以将教学任务分配给不同小组，每个小组成员担任不同的角色，负责不同的工作，最后由小组发言人汇报学习成果。在合作教学过程中，所有学生都能积极参与到学习思考当中，培养其担当意识，以及团结合作相互帮助的团队意识。

一、合作学习模式中教师的定位

在大多数课堂的教学模式中，教师是整个课堂的掌控者。整个课堂的内容与节奏都由教师安排和把控，学生需要做的就是默默接受知识，“眼观黑板，手记笔记，脑子放空”成为了常态。在合作学习模式中，教师的身份定位由课堂的主人变为主导者，教师更像是一个“导演”，而“演员”变成了学生。如何让演员在舞台上表演，并取得好的效果，这就成为了教师的职责。

例如：教师要想方设法地调动学生的积极性，让学生在合作学习中取得进步。但是需要注意的是，学生成为课堂的主人并不意味着教师的课堂作用被淡化，相反教师需要成为更加优秀的领导者，以引导的方式去参与课堂活动。在学生进行探讨时，教师应给予充分的肯定和指导，避免学生讨论话题的偏离，帮助他们有效、有序地开展合作讨论，并及时进行评价。

二、内容阅读与合作学习

在高中英语教学中，合作阅读是让学生分组对英语内容进行分段阅读，合作阅读能很好地激发学生对英语的学习热情。在学生对阅读内容产生共鸣的同时，让学生提升情感体验，加深对阅读内容的理解，提高高中英语教学的质量。

例如：教师在英语课堂中，通过合作阅读能带动学生阅读的积极性，增强阅读的趣味性，让学生充分参与到阅读过程中，在轻松的阅读氛围中熟悉英语知识的结构和脉络，帮助学生更好地完成阅读过程中的任务和作业。教师在对一个知识点进行讲解时，可以先安排学生进行合作阅读，然后让全班同学自由发挥和想象，让学生了解课文的整体结构、基本脉络、大致内容及作者的中心思想。在大致了解后，学生对课文的学习兴趣就会大大提高，教师在讲解过程中也能轻松很多。

三、知识讲解与合作学习

英语教学最基本的内容就是对知识的讲解，所以在合作学习教学当中，合理运用知识讲解对发挥合作学习的效果有十分重要的意义。在知识讲解的过程中，学生会出现对某些知识点难以掌握的情况，针对这一现象，教师需要在知识讲解过程中充分运用合作学习模式对知识进行理解和分析，在某些学习环节中灵活地让学生进行合作学习，才能取得更好的教学效果。

例如：在传统的教学模式当中，英语写作的学习给英语教师带来了很大的压力，也不利于学生积极发挥其学习能动性。如果将合作教学模式充分运用到英语写作学习中，可促使学生主观能动性的发挥。如，让学生对写作内容进行合作批改，让学生以写作的相关评分标准批改其他同学的作业，并就批改过程中存在的问题与他人进行分享探讨和交流，对某些同学的写作优点进行充分的肯定，对文章中发现的优美语句进行讨论学习，学生通过合作批改充分地参与进来，从而不断提高自己的英语作文水平。英语写作合作模式能够在提高学生写作水平的同时，帮助教师达到合作教学的目的，提高英语教学的总体水平。

四、教师组织合作学习需要注意的事项

在进行合理分组、方便学习的合作教学模式当中，最好能够让每个学生都有独立思考和发言的权利。由于每一个学生的思想和性格都不同，解决问题的方式也不尽相同。这就需要在小组合作过程中，让每个小组成员都能够充分地交流，进行意见交换。

例如：交换意见时，难免会出现分歧，这就需要小组成员具有合作精神。在进行合作交流过程中，教师必须发挥引导作用，针对每个小组的發言情况进行评价。这种方式一般适用于新知识内容的学习，其目标就是让小组成员进行充分的交流，让学生的合作交流深度达到最大化。这个过程能够让学生在课堂中做自己的主人，让学生在学习的同时体会到交流和分享的乐趣。

总之，就教学实践现状而言，在高中英语教学中引入合作学习模式，还有很多困难和险阻，合作教学模式的实践落实仍有很大的创新空间。教师要充分发挥合作教学模式的优势，让学生在合作中进步成长，与此同时教师也要发挥主导者的作用，改善课堂教学的氛围，担负起自身的教学责任。

参考文献：

[1]朱鑫鑫.浅谈高中英语教学中的合作学习教学组织策略[J].新课程（中学），2015，（11）

[2]宋艳艳.研究高中英语教学中的合作学习教学组织策略[J].课程教育研究，2015，（31）