小学数学与信息化技术的有效融合分析

杨光胜

摘 要：处在信息化时代的今天，为小学数学教学带来巨大挑战，出于最大限度提高数学课堂教学质量，应将信息化技术作用充分发挥，进一步优化当前数学课堂教学模式。数学课堂教学中，通过有效应用信息化技术在不仅可以实现教学质量的提升，而且还能强化教学硬件与软件管理及建设力度，提高整体教师团队综合素养。可从实际情况来看，小学数学关于信息化技术的应用效果差强人意，对此，文章将着眼小学数学课堂，简要分析信息化技术的有效运用路径。

关键词：信息化技术;课堂教学;小学数学

引 言

基于科学技术的不断进步，在一定程度上转变了教育教学方式。现阶段，在小学教育中已实现信息化技术的普及应用，而且获得教师与学校的高度重视。打造数字化教学过程，可以让教学内容更具趣味性，进而使学生在学习知识的过程中更为主动积极。

一、简析信息化技术融入小学数学的必要性

针对大部分小学生來，其个人是整个学习生涯中最大的“敌人”。主要原因为小学生通常自制力薄弱，难以长时间集中注意力，尤其是针对无法较好激发其学习兴趣的事物会更易溜号，致使降低学习效率。由此可见，在实际教学工作中小学数学教师，首先应关注的是怎样激发学生的学习兴趣，从学生真实学习情况出发，一方面确保教学的知识性另一方面考虑学习的趣味性，以此能充分调动小学生的课堂参与积极性，提高课堂学习与课堂教学效果。而这一目标可依靠信息化技术的正确应用来实现。依托信息化技术开展教学，以往较为抽象、枯燥的知识可以变得形象、生动，有助于学习兴趣的激发。例如在学习《长方形与正方形》时，针对刚接触图形的小学生，认识与理解图形形状与相关性质相对粗浅。往往数学教师会采取鼓励学生实际操作的方式，结合实际寻找校园中的图形等办法强化学生的感性认识。但要是教师能通过信息化教学技术展示生活中或者是校园中的图形，结合flash动画剪接拼装，将图形动态化呈现，这样学生不仅能直观认识知识点而且会加深认知印象[1]。

二、小学数学教学融合信息化技术的有关路径分析

（一）与生活实际相结合

我们以《长方形和正方形》单元学习为例，在实际教学过程中教师应和学生日常生活相联系进行新课的生活化导入：“这节课的主要内容为对长方形与正方形的认识，以及了解二者的特征及有关不同点。请同学们展开联想，在日常生活有哪些常用事物包含正方形或者是长方形呢？”很多学生都积极踊跃地回答，例如：五星红旗的旗面为长方形。”此时，教师就可以引导回想每周升旗仪式时冉冉上升的国旗。教师将按比例缩小的国旗呈现在屏幕上。通过学生的观察能清楚地看到其特征为有两条较长边，以及两条较短的边等。然后教师用量角器测量国旗端角，均为90°是直角。关于，正方形教师可以播放手绢或者是“福字”的图片，通过测量每一条边的长度，发现正方形每一条边的长度相等。

（二）制作微课

很多小学生认为小学数学具有极强的抽象性与理论性，因此学生难以提起学习兴趣。从课堂实际出发，由于教师受限于诸多主客观条件，难以将信息技术的真正作用发挥出来，但是微课却可以弥补这一不足，教师可运用相关技术对微课加以制作，以此对学生学习兴趣进行培养。当前我们整体微课视频主要为课堂上实录片，内容缺少一定的独立性加之其他原因，所以微课教学模式并未得到应有的教育教学效果[2]。关于西方国家呈现微课内容的方式则十分丰富，一方面包括教师真人讲解及操作演示，而且还会应有电子特效与动画卡通等旨在进一步提高微课视频的趣味性，而思维导图模式则能清晰呈现相关知识点。对此，我国的微课制作应朝着趣味性、技术性方向进步。例如关于图形方面的微课内容制作，数学教师可以对知识点绘制其三维图像，确保直观呈现图形与图形变换，采取新奇学生喜欢的动画形象加深其记忆图形计算公式的程度。虽然会相比以往提高微课制作的“成本”，但是通过微课可在学生脑海中留下知识点的深刻印象。

（三）教学重点难点分层演示

数学教师通过信息技术进行课堂教学，依托视频、动画等形式，可以进一步提高教学过程的直观性，有助于培养学生的抽象思维。在实际教学中应做到轻重有度，对重点及非重点篇幅科学规划。例如“千克与克”，教师应将二者存在的关系及转换作为重点，并结合实践案例加深学生印象。从长期角度出发，教师应做到循序渐进，对学年、星期以及课时进行合理安排。从短期角度出发，通过信息化技术对演示知识点加以设计，例如数学公式、数学定义等，借助视频与动画的优势特点，将学生日常生活紧密联系教材内容，帮助学生精准掌握，以此提升数学课堂教学质量。

结束语

小学数学有机融合信息化技术，可以在实际教学中让小数学教师从容使用信息化技术而且能实现其优势的充分发挥。关于信息化技术，教师应在课堂中让其成为提高学习能力、提升数学素养的关键工具，借助信息化技术提供学生多样学习资源。

参考文献

[1] 张淑惠.运用信息化技术，提升小学数学课堂教学效益[J].学周刊，2019（06）：125-126.

[2] 陈启文.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（24）：165.