探究历史故事在初中历史教学中的灵活运用

章刚林

摘 要：初中是学生历史学习过程中的一个重要阶段，它在一定程度上影响着学生升入高中后的文理科分配情况。因此，在初中历史教学过程中，教师应着重把握学生的学习特点和学习状态，从多角度分析他们在学习中遇到的问题。

关键词：教学运用;历史故事;初中历史

初中生是一个朝气蓬勃的群体，所以教师的教学一定要具有新气象。从目前的历史教学现状来看，引用历史故事是历史教学重要的教学方法，而且从多项教学实践指标来看，引用历史故事在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，且深受学生和教师的青睐。因此，在初中历史教学过程中，教师应该注重引用历史故事，从而调动学生的学习积极性，提高学生的历史

成绩。

中国有五千多年的文明史，在历史发展过程中，发生过很多历史故事。这些历史故事是历史知识和教学的重要组成部分，在丰富的历史表现中发挥着重要作用。因此，教师应当引导学生广泛学习中国历史，帮助学生形成正确的人生观、价值观与世界观，尤其要增强学生的爱国情怀与民族责任感。教师应充分结合当前新课程改革对历史教学提出的新要求，将历史教学加以改善、创新，使历史故事能够很好地融入历史教学中，从而提高初中历史教学的质量和效果。

一、初中历史教学现状

1.外部因素歪曲历史

随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术在社会各个领域中被广泛运用，给人们的生产、生活带来许多便利。然而，网络是一把“双刃剑”，在带给人们便利的同时也引发了许多负面问题，如许多影视作品为了迎合观众的口味，随意地篡改史实。这种方式虽然可以很好地提高收视率，但是会给初中生造成许多误导，不仅使初中生无法正确、全面地认识中国历史，还使初中历史教学质量大打折扣。

2.学生学习方法不恰当

我国一直以来的应试教育模式，使得教师主要以提高学生的历史成绩为目标开展教学活动，许多学生为了在考试中获得高分通常会采用机械的记忆方式背诵大量的历史知识。这不仅加大了学生学习历史的负担，还挫伤了学生学习历史的兴趣，长此以往，学生会对历史学习产生厌倦感，也就会使初中历史教学质量的提高受到阻碍。

二、初中历史教学中历史故事的运用

1.根据教材内容合理选取历史故事

目前，许多教师在初中历史教学中会以历史故事为课堂导入，而选择合适的历史故事是保证教学活动顺利进行的关键点。所以，初中历史教师在选择历史故事时，应当注意以下几方面。

第一，教师应当围绕教材内容选择合适的历史故事，同时在众多历史故事中应当进行必要的筛选，通过资料的查阅选出真实可靠的历史故事。

第二，历史故事的类型多种多样，这就要求教师根据教材内容有针对性地選择，避免历史故事与实际教学相脱离。此外，教师应当按照教学目标选择历史故事，避免在历史教学中讲解过多与教学大纲毫无关联的故事。

第三，教师应将历史故事的选择与现实相结合。历史学习不应当只作为历史来进行教学，而应当学习历史故事，让教师对学生进行引导。

2.选取历史故事要有趣味性

著名物理学家杨振宁先生说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”“兴趣是最好的老师”，要想让学生喜欢上历史，让学生自主探究历史知识，激发学生的学习兴趣才是关键所在。学生喜欢听故事，而且特别喜欢听名人的故事，所以教师在选择历史故事进行教学时，应当选择符合学生兴趣的，这样才能充分调动学生对历史学习的积极性，大幅度地提高学生的学习效率。在历史教学中，教师要尽量选择趣味性强的故事，从而推进初中历史教学目标的实现。同时，教师所选择的故事除了要具备一定的趣味性，还应当贴近学生的生活，拉近历史故事与学生的距离。除此之外，在向学生讲解历史故事时，教师还要注意自己的语言，用生动形象的语言表述故事，在真实还原历史故事的同时，增强历史故事对学生的吸引力。教师还可以借助多媒体技术的有效应用，向学生播放相关的历史短片，从而使学生对历史文化了解得更加深刻。

例如，在教学“上古人类文明”这部分内容时，教师在课堂教学开始之前可以利用网络搜索上古时期经典的神话故事，或者向学生播放《侏罗纪公园》这部影片，水到渠成地引出史前时代的故事，激发学生的好奇心。这必然能够引起学生的学习兴趣，为历史知识点的讲解营造氛围。这样的教学方式不仅能充分调动学生的学习积极性，还能对学生进行很好的情感教育，陶冶学生的情操，培养学生正确的人生观、价值观。

3.历史故事引入多元化

历史故事的选择是多样化的。为了学生的全面发展，首先，教师在选取历史故事时不仅要符合实际，还要注重历史故事的多元化，以促进学生的全面发展。历史故事引入多元化，有助于教师在进行教学设计的同时更好地实现教学目标，提升学生的历史文化素养，使学生对历史文化产生新的认识，帮助学生更全面地了解历史的多元化，改变学生对历史文化最初的印象，也改变传统、单一的教与学的模式，挖掘出教材内容的创造性思维因素，从而激发学生对历史学习的兴趣，营造良好的课堂氛围。其次，教师在注重历史故事引入多元化的同时，还可以在课堂上精心创设问题情境，发散学生的思维。构建多元化的历史课堂能够给予学生发表己见的机会，扩大了学生积极主动的发展空间。最后，教师要正确引导学生，让学生敢于提问、敢于质疑，再进行耐心的解答，倡导学生认识历史的多元化。

目前，历史是初中教学体系中的重要学科，对于增强学生的爱国情怀与民族责任感具有重要作用。而历史故事在初中历史教学中能够有效地激发学生学习历史的兴趣，同时对培养学生高度的历史学习自觉性也发挥着重要作用。教师应在实际历史教学的过程中充分融入历史故事，根据学生的身心发展运用历史故事，从而提高初中历史的教学水平与教学质量。选择具有趣味性、真实性的历史故事，能够吸引学生的注意力，增强学生对历史学习的兴趣。只有这样，才能打造初中历史的高效课堂，提高学生的历史学习效率。

参考文献

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