心理健康教育在小学班级管理中的运用探析

戚丽娟

摘 要：小学时期是孩子们身体、心理和人格发展的起步阶段，在小学重视对学生进行心理健康疏导对于学生的成长十分重要。切实有效的对学生进行心理健康教育，是现代教育的必然要求和广大教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。下文简要分析了目前在小学班级管理中加强心理健康教育的意义，以及如何有效实现对学生进行心理健康教育。

关键词：心理健康;小学教育;作用探析

一、心理健康教育运用于小学班级管理的积极意义

1.1.有利于学生保持健康的心理素质

在小学阶段，学生的心理、情感、人格都处于发展的起点阶段，学生容易遭受外界的影响产生心理异常，影响正常的学习及生活，严重的将会违反校规、伤害同学等。同时，有些学生的学习能力、人际交往能力相对低下，易使学生产生自卑感而抵触参与班级的各项活动。这时班主任就要及时地针对学生出现的心理问题进行心理健康疏导，为他们提供积极的思维方向从而从根源上解决学生的心理障碍，使学生及时回归到正常的学习和生活中来。

1.2.有利于增强班主任管理班级的能力

班主任在对学生进行心理辅导的过程实际上是师生之间的思想观点碰撞、内心世界交流的过程。在这一过程中，班主任不但身为学生的心理引导者，还是学生表达思想时的聆听者、包容者。班主任将心理健康教育融入班级管理中，不仅可以及时地调整学生的思想状态，还有助于提高學生对班主任的信任度，得以有效地进行班级管理，提升自身的班级管理水平。

1.3.有助于学生未来的健康发展

在班级管理中加强对学生的心理健康教育对学生未来的成长发展会产生积极的影响，能帮助学生拥有一个健康的身心以及健全的人格。班主任对学生进行心理健康辅导能够给学生树立积极的思想方向，让学生拥有正确的辨别是非的能力，从而使得学生对自己的思想进行更好的控制，对自己的行为进行更好的管理。在小学的班级管理中，加强对学生的心理健康教育更能够激发学生对于学习、吸收文化的热情，更好地接受知识教育;它还能够促进学生之间的和谐相处和团结合作，促进学生的身心全面发展。

二、将心理健康教育运用于小学班级管理的具体措施

2.1.开设专业的心理健康教育课程，对学生进行心理辅导

当前，我国绝大部分学校已经开设了心理健康教育课程，并由班主任担任心理健康教育的辅导老师。但班主任要明确心理健康教育课程的教学不同于一般学科，因为它的教学目标不是为了传授心理学的知识，而是希望通过一系列的心理辅导活动，让学生能够从活动中懂得认识与了解自我、发展自我的重要性，进而能够主动的去发展和提高自己的心理品质。所以，班主任应该带领学生进行生动有趣的课外实践，激发起学生的学习兴趣，提高学生的心理素质。专业的心理健康教育课程的开设，给班级管理创造良好的心理氛围，对促进学生身心发展有着特殊意义。

2.2.设立心理健康室，解决学生的心理健康问题

身为班主任，要全面了解学生的生活及学习过程中的心理健康状况。但在我国当前的班级教育管理中，由于班级的学生多，所以班主任有时不能及时地发现每个学生或轻或重的心理问题。考虑到这种情况，学校可以设立心理健康室，鼓励学生感到心理状态不佳时要及时到心理健康室进行咨询。心理辅导老师应该根据学生的心理问题来提供有效的建议，包括如何高效认真地听课、细心地做题、如何消除学习过程中的枯燥无趣感、如何和谐地和同学相处等等。如果学生心理已进入不平衡状态或不健康状态，教师就应该运用各种专门的心理学方法矫正，使之恢复到正常健康状态。

2.3.利用学科教学，促进学生的心理健康成长

学校除了设立心理健康室以外，还需要强调班主任在学科教学之中对学生渗透心理健康教育。班主任要结合学科内容的需要，采用多种方式，充分利用现代信息技术成果，使学生在浓厚的兴趣下积极主动参与到课堂教学中来，防止疲劳和厌学情绪的产生。在教学目标上，班主任要根据学生的年龄特点，在传授知识的同时，指导学生养成良好的学习习惯，形成科学有效的学习方法，培养学生的创新意识和能力;在对学生进行评价方面，要以鼓励性评价为主，重视形成性评价，不要将考试作为衡量学生优劣的唯一标准，防止考试焦虑的发生。总之，班主任在课堂教学中渗透心理健康教育，能优化教学情境，建立宽松、和谐的师生关系，使学生能在愉悦、有安全感、无心理压力的课堂气氛中去学习。

结 语

学生的心理健康是他们未来学习、生活、人格等一切事物健康发展的重要基石。一个学生即便他的学习表现十分出色，但只要他的心理出现问题而得不到及时解决，他的发展就会受到严重的干扰。所以，学校迫切需要从低年级开始重视学生的心理健康教育，学生只有接受了健康的心理教育、疏导、拥有积极正能量的心态，才能在未来的成长道路上实现全面发展。

参考文献

[1] 潘爱武.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析.《学子：理论版》.2017.（3）.023

[2] 李步恩.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析.《学周刊》.2017.（8）.167