家校共建，提升家长的教育能力

曹振鹏

摘 要：2019年1月18日，教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上指出：“要注重家庭、注重家教、注重家风，把家长引导和培育成立德树人的一支有生力量。”并对家庭教育提出要求：“积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。”

关键词：家校共建;家庭教育;家长教育

笔者长期担任班主任并分管教学管理工作，日常走访家庭、接待家长的机会较多。现结合文献查询、问卷调查、校域访谈等方法，梳理20年的日积月累，分析家长教育的现状，探析苏霍姆林斯基的家长教育理念，对家长教育事业的理论完善和实际操作提出借鉴。

一、家长教育学的发展为家校共建指明了方向

上世纪70年代，我们国家翻译出版了苏联教育家苏霍姆林斯基的代表作《家长教育学》，又名《睿智的父母之爱》。历经近四十年的发展，我国的家长教育取得了一定的成绩，2010年，在四年理论研究探索的基础上，我国第一部关于家长教育的学术著作《家长教育学》正式出版。由此可见，与发达国家相比，“家长教育学”在我国的发展还较为缓慢，其理论研究和实践形式也不够丰富，由于存在城乡差别，在具体实施过程中仍存在诸多障碍和问题。

中国教育报也通过问卷调查和数据分析统计出指向家长教育的各种现实问题：现代家长对家长角色认知存在缺漏;家长的职责并未得到重视;家长在教育理念和教育方法上都存在不足;家长有作为，逼着孩子上各种辅导班;家长无作为，对孩子进行放羊式管理。陈宝生部长在全国教育工作会议上说：“家庭教育不到位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子发展造成一定的消极影响。”社会发展带来的问题提醒我们，迫切需要从理论和实践层面对家长教育加以指导。基于家长教育发展存在的共性困境，社会应该担负起家长教育的责任，学校也应将家长教育纳入家校共建服务体系。

二、家校共建，提升家长的教育能力

（一）养育家长的自我教育观

2016 年习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时强调：“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶”。“家长教育才是教育的真正起点”，教育部这次提出的让家长进一步接受教育的想法，就是针对一直被我们忽视的“家长教育学”提出的。学校应该立足理论支撑，围绕如何指导青少年迈好人生第一步，扣好人生的“第一粒扣子”，科学系统的养育家长的自我教育观。

1. 养育家长的教育理念

家长的教育理念体现着家长的价值观。没有天生的好父母，只有学出来的好家长。家庭是一堂终生学习的先导课，家长是孩子的第一任老师。家长首先自己要学习，学习家庭教育的科学理念与新知，不断提高自身素养，用正确的行为引领并参与到孩子的成长过程中。

家长是最早通过形象、语言、举止等行为示范对孩子实施教育的人，家长持续自律的习惯养成一定会言传身教给孩子并影响终生。调查发现：青春期的孩子内心最大的失落之一，就是在认识这个世界的过程中，发现自己在进步，但父母仍然站在原地，没有变化。家长们应该树立终身学习的发展观，做子女成长路上有影响力的指路人，日常多关注孩子在看什么，玩什么，读什么，在陪伴孩子成长的过程中和孩子一起成长，通过跨界学习和碎片学习等方法帮助孩子构建系统化、多样化的知识版图，正确的人生观和价值观。孩子都是看着父母的背影成长起来的，幸福的家庭、心意相通的父母会在孩子心里播下精神和情感的种子，开启一场心胸和智慧的远行。

2. 养育家长的教育方法

“养不教，父之过”“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成才”“严父出孝子，慈母多败儿”……传统的家教俗语映衬出当代诸多家长的无奈。当我们用辩证发展的观点来反思这些俗语时，不难发现：自我教育才是父母影响孩子最有力的方法。在人人平等、衣食无忧的当下，我们可以用健康的方式方法搭建起沟通的桥梁：跟孩子一起看电影、听音乐、运动……自律、意志、耐性，这些有利于孩子成长的品质，家长们可以通过与孩子的交流，在阅读里、在竞赛中、在生活的细节里完成。

3. 养育家长的教养方式

家长与孩子之间，是相对独立的个体。尝试与孩子彼此坦诚，做真实的父母，有的放矢，才能找到家庭教育的独立空间。“自由过度”的放任纵容，容易助长孩子的任性;“规则过度”的遏制管束会影响孩子的创新意识与个性成长。美国心理学家科胡特对于亲子关系的“良性共生”，提出了“不含敌意的坚决”一词。该买东西的一定要买，该见的世面必须要见，对于孩子的不合理要求，家长也要坚决地予以拒绝。把控好家庭教育中独立的空间和适当的边界，更容易收到来自孩子的积极回应。

核心素养时代更加强调人的知识迁移与学习力、独立思考与表达力、坚毅与执行力、自我悦纳与抗逆力。一项关于儿童兴趣与幸福感的调查显示，如果有一件事情是孩子最喜欢做的，而大人又创造条件让他做这件事，那么他一定会很有幸福感。家长应该注重培养孩子自信、悦纳，爱思考、善表达的学习力，让孩子对生活和学习充满热情。培养孩子的自信，目前有两种比较有效的方式：一是家长可以带孩子參加成年人的高品质社交活动，让孩子在智力层面“开眼界”;二是家长应培养孩子发展可积累、可迭代的兴趣或特长，在坚持和自律中养成自信。

（二）养育家长教育的校本实施

家长教育是家庭教育指导者对家长开展的、以提高家长教育胜任力为核心的教育活动。学校要确立一支对学生接触了解多、有一定的教育理论基础的教师队伍，进行专业化建设和专业培训，涵养指导家长教育的校本实施基础。

1.构建科学、完善的家长教育指导体系

学校应建章立制，成立专门机构负责调研家长的教育需求、制定家长教育的工作计划和实施方案。在充分尊重家长的职业、认知层次、教育观念差异基础上，尊重家长的参与权，克服单向灌输、缺乏吸引力等问题，调动家长参与学习、自我提升的积极性，促进家长之间的分享互动，提升家长的家庭教育素养。

2.丰富家长教育的学校课程和校本教材

学校要积极研制家长教育指导手册，结合社区服务、综合实践等社会活动，开发特色校本教材。针对不同学龄段设置课程、举办活动，引导家长掌握科学的教育理念和方法。学校要坚持丰富创新家长教育的培训形式，利用家委会、微信公众号、微视频、家长群等线上线下相结合的方式，在学校、家庭之间架起实时、有效的沟通桥梁。

3. 提高家长教育的指导水平

教师要学习与家长沟通的技巧，处理好家庭家长指导与学校教师指导的边界。帮助家长学习家庭教育知识的本质、特点及规律;帮助家长树立正确的家庭教育思想，提高家庭教育水平;指导家长改变错误的家教态度和方法，优化家庭教育环境。

提高家长的教育修养能力，科学开展家庭教育，是习近平新时代实施立德树人教育课题的重要环节。政府、社会、学校、教师、家长应该相互配合，整合优势，高效推进家长教育工作，写好教育奋进之笔。

参考文献

[1] 苏霍姆林斯基《家长教育学》，杜志英等译[M]，中国妇女出版社，1982

[2] 杨雄，学校教育与家庭教育的边界在哪里[N]，光明日报，2018，（02 月 27 日 13 版）