论小学数学生活化教学

摘 要：在小学众多学科中，数学是基础学科，小学数学基础打得牢不牢，直接影响到将来众多与数学相关的其他科目成绩的好坏。同时，数学又是一门叫枯燥的学科，很难引起学生的学习兴趣。为此，《数学课程标准》明确提出“小学数学生活化”的理念，而本文就针对贯彻小学数学生活化理念的策略和办法进行了说明。

关键词：小学数学;生活化教学;数学知识

数学是人们生产生活中必不可少的工具，在小学阶段，学习数学就是要让学生能够初步运用数学解决生活中遇到的问题。因此，小学数学知识与我们身边的生活常识密切相关。小学阶段的数学教学，要需要坚持数学生活化的理念，通过生活化的教学方式，调动学生的学习兴趣，提高学生运用数学的能力。

一、小学数学生活化的内涵

小学数学生活化这一概念源自于《义务教学数学课程标准》，是数学课程改革的继续和深化。该理念要求小学数学要紧贴学生的生活实际，让学生成为数学课堂的主人，调动学生学习的积极性，在一幕幕生活化的场景中学习数学知识，进而将其转化为自己的能力，更好地学习，更好的生活。

二、贯彻落实小学数学生活化教学的意义

2.1 引导学生在生活中运用数学

数学知识来自于生活，学习数学的目的也是为运用于生活。在小学课堂教学中，教师要引导学生如何在生活中更好地运用所学的数学知识。这就需要教师在日常生活中采集素材，在课堂中创造生活化的场景，引导学生在高度生活化的环境中学习数学知识，运用数学知识。教师要在教学时要经常引导学生，让学生将数学知识与生活实际联系起来，并用所学数学知识解决遇到的各种问题，进而在潜移默化中教会学生如何应用数学知识。

2.2 调动学生学习数学的积极性和主动性

与其他科目相比，数学较为枯燥乏味，抽象性强而形象性弱，更强调逻辑思维意识的形成与培养，这就造成小学生学习数学有畏惧情绪。而运用生活化教学理念，在课堂教学中创立生活化的教学情境，则可以使学生耳熟能详的生活情景中进行数学学习，以此降低学生学习的畏难心理，调动学生学习的积极性和主动性。

2.3 发展学生的思维能力

数学教学更强调学生思维能力的培养，在生活化数学教学中，小学生更容易感受、体验到学好数学、用好数学对自己的重要性。并通过生活实践而逐渐掌握正确学习数学的方法。同时，生活化数学教学也更贴近小学生的生理发育实际。小学生由于年龄原因，思维方式以形象思维为主，想象力丰富，理性认知能力较差，而生活化数学教学则可以削弱传统数学课堂教学的枯燥和乏味，让学生在模拟的生活场景中学习数学知识，这更加符合小学生生理和心理的发育特点，进而更好的发展小学生的思维能力。

三、小学数学生活化教学的具体实施路径

3.1 深入生活实际创立情境

任何情境的创立，都需要教师掌握充足的、有针对性的生活素材。小学数学生活化教学的开展也是如此。教师首先要熟练掌握教材内容，并根据教材内容及所授知识点，结合学生的生活实际，从学生熟悉的生活场景入手，搜集素材，进而使创设的生活化情境与现实相符合，让学生可以无碍地、更快速地融入情景之中，并在情景中能够自发的开始探讨、研究，且尝试着用所学的数学知识解决遇到的问题，学会总结经验教训，享受数学学习的快感。

3.2 鼓励激发学生主动学习数学

小学生年纪在6至12岁之间，对于自己熟悉的事物很容易产生接纳的心理。教师可以利用学生的这一特点，在创设生活化数学教学情景时，多引入小学生熟悉的生活片段和事物，增强学生的接受意识，激发学生的学习兴趣，让学生明白生活处处皆学问，进而学会利用所学数学知识来解决自己遇到的实际问题。

例如，在教学“认识人民币”一课时，教师通过创设学生熟悉的买菜场景，展示不同面额的人民币，让小学生认识、掌握人民币及其使用，在此过程中，学生也可以复习简单地加减法運算。通过创设买菜情节，学生可以更快的认识人民币，并学习如何进行简单的人民币计算和市场交易。更重要的是，生活化教学可以降低数学学习难度，让学生学会在日常生活中运用所学数学知识，获得学习数学的乐趣。

3.3 家庭作业开放式、生活化

课程改革是一个体系化的改革，涉及很多教学环节的改变。在小学生活化数学教学理念下，一些传统的数学教学手段也应进行变革。例如数学家庭作业，传统的数学作业是教师预留练习题，学生回家完成，此种形式单调枯燥。而在新的教学理念下，数学教学是一个开放的、生活化的教学，与此相适应的数学家庭作业也应进行变革，并以此适应生活化数学教学的需要。教师要结合学生的实际情况，设置开放性的、带有生活化色彩的家庭作业，引导学生灵活运用所学的数学知识。开让学生在反复的锻炼中巩固新知，提高能力，同时培养学生的探究意识，进而逐渐形成严谨科学的理性思维，使学生能够用数学思维观察世界。

四、结语

综上所述，生活化数学教学是课程改革的新要求，在小学数学教学实践中，教师要紧跟时代发展要求，不断优化数学教学方法，并通过对生活化场景的创设，更好的提升小学生的数学学习兴趣，提高学生的数学应用能力。

参考文献

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[5]孙凯华.论小学数学生活化教学策略[J].数学学习与研究.2018（24）

作者简介：

邱云（1971.05—），女，壮族，籍贯：广西忻城人，柳州市鱼峰区雒容镇第二小学，一级教师。